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摘要：目前我国中小学学生的健康状况令人担忧,为降低中小学生肥胖、贫血、近视等的发生率,就需要有一支业务素质合格的卫生保健教师充实到教师队伍中.而目前受多种因素的制约学校专职保健教师并不能适应教育的需求.所以加强保健教师的师资队伍建设已经迫在眉睫.本文主要就目前中小学保健教师队伍的现状、制约的因素以及加强保健教师师资队伍建设的对策做一些探讨.

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关键词：中小学；卫生保健；教师队伍；建设

中图分类号：G636文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）07-0012-01

中小学卫生保健教师队伍建设的参考属性评定
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1中小学保健教师队伍现状

1.1保健教师数量少,专业素质不高.

笔者对我市10处中小学校进行了抽样调查,结果显示仅有一半的学校设立了专职的卫生保健教师和校医.而其他学校只是由体育、生物等其他学科的教师兼职,数量远远达不到要求.

关于健康教育方面论文范文素材并且保健教师专业素质水平不高.很多保健教师或者校医上岗前并没有经过专业培训,对于基本的保健知识、专业理论、救护方法等知道的更是寥寥无几,学校的卫生工作很难顺利开展.使一些新的疫情很难被第一时间发现,使一些传染性强的流行疾病在校园大肆蔓延.对于此我有亲身体会,2010年秋季开学不久,一种传染性结膜角膜炎（俗称沙眼）在校内肆意蔓延.一开始班里只有一两例,后来慢慢地传染开来,班里竟然有一半的同学患病,不仅影响了身体健康而且耽误了正常学习.如果有专业的保健教师,他们会在第一时间控制疫情,通过黑板报、班会、校会等多种途径向学生传达基本的卫生保健知识,在流行的初期控制传染源,切断传播途径,这样也就保护了易感人群.但是没有专职教师这些都是空谈.

1.2教育部门重视不够.

当前,一些学校盲目追求升学率,看重的只是学生的成绩,很少关注学生的卫生保健问题,使卫生保健教育成为学校的盲点.卫生保健教育教学很难顺利展开.

1.2.1虽有专门的保健场所,但配备较差.

一些学校对于保健教育理解不深刻,对于学生的健康状况不够重视,虽然每个学校都设立了保健所或卫生室,却形同虚设.根本就没有配套的医疗设备,防疫用具,使保健教育成为空谈.所以学校要加大资金投入,切实改善医务室的器材配备和药品的供应.可参照下表配备：

写健康教育论文的注意事项
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1.2.2教师积极性挫受.

由于对卫生健康教育的不重视,学校很少安排专职的保健教师,只是让其他学科的教师兼任,而对保健科又缺乏评估机制,所以使保健课上与不上一个样,上好上坏一个样,严重挫伤了教师的积极性,有时为了片面追求升学率,干脆把保健课改成了数学课或者语文课,教师的积极性不高.另外即使有些学校配备了专职保健教师,但是由于学校对他们重视不够或者一些不合理制度的制约,使这部分教师毫无工作热情,对于教育缺乏责任心,不能安于本职工作.比如教师普遍关心的职称晋升问题,一些教育行政部门不能针对专职卫生保健教师制定系统的晋级制度.健康教育没有形成完整独立的学科体系,卫生保健教师晋升职称只能走其他的学科系列,使得他们在晋级中处于劣势,而校医根本没有晋级资格,严重影响了他们工作的积极性.晋级难使一些专职教师对待工作懈怠,工作的责任心不强,没有上进心,并且不愿意参加继续教育,使专业知识逐年退化.

2加强教师队伍建设的对策

2.1思想上重视.

党中央国务院十分重视青少年的健康状况,曾颁布了一些纲领性的文件,为学校的卫生保健教育指明了方向.为了更好的实施素质教育,各级教育部门以及个人都要认真学习纲领文件,从思想上改变传统的教学观念.特别是学校作为最直接的部门要将卫生保健教育落到实处,要充分利用现有的资源,提供专门的保健场所,解决专职教师的利益问题,要设立专门的健康保健资金,用于流行病、突发病的预防与治疗.

2.2建立一支专业的教师队伍.

学校要严格按照《学校卫生工作条例》二十条规定,在学校设立卫生室,并且按600：1的比例配足专职卫生保健人员,不足600人的也要配备兼职或专职保健人员,确保学校保健工作的正常开展.要建立系统完整的学科体系,配齐专职的教研员,开通好省市县三级教研网络,对专职保健教师进行继续教育,使学校的卫生保健教育走上正轨.

2.3改变制度.

要使教师爱上这门学科关键还要改变晋级制度,解决好他们晋职难的问题,要让他们在自己的领域里自然晋升职称,让他们的晋升能反应他们的专业发展和职业成长.只有晋升条件平等了,专业的保健教师才有工作的热情,才能保证师资队伍的稳定.所以要设立专门的保健教师晋级系列,让他们安心本职工作.

2.4做好继续教育培训.

专职的保健教师要有较高的专业知识与能力素养,并且要具备一定的教学能力.这就要求不论是专职还是兼职的保健教师自觉参加继续教育培训.各级教育部门要系统安排对他们的专业培训,每年可定期举行全员培训,全面提高教师的业务素质和理论水平.还要定期开展一些专题培训、校本培训等分层次的培训,逐步提高教师的专业水平.并将培训纳入到个人的量化评估中,激发培训的积极性.

在保健室现有的资源配备基础上加大资金投入力度,要配备好人力物力资源,要有专门的保健教师和校医全天候值班.在保健所设立专门的卫生健康教育科室,方便师生前来咨询,并及时普及健康知识.对保健所的教师要定期培训,把培训工作纳入工作日程.培训采取多种形式,既要请进来又要走出去,聘请专家或专职教研员进行培训工作,聘请医疗部门的专家进行实践指导.可以根据本地区流行病的发病特点,本学校的卫生健康状况以及实际资源状况编写出符合实际情况的校本教材,突出实用性,明确针对性.大大提高保健教师的业务素质和实践能力.彻底解决保健教师培训无组织、无场地、无目的的难题.这就需要学校给予支持,提供专门的保健场所,并出一部分活动资金保障培训顺利进行.

参考文献

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[2]黄白；；农村教师队伍建设面临的问题透视--农村教师专业化发展视角[J]；河池学院学报；2008年03期.

[3]朱庆菊；农村薄弱学校教师专业发展策略研究[D]；杭州师范大学；2011年

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