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摘 要：基础会计是财会专业基础课,对后续的财会专业课程学习起关键作用.因此,教师应结合基础会计课程的特点,采取适当措施加强基础会计的课堂教学,有效提高教学效率,帮助学生很好地进行财会专业学习,使其能将所学知识运用到实际工作中,实现教育教学目的.本文主要探讨了基础会计的教学方法,为学习各种专业会计知识奠定基础.

关 键 词：基础会计；教学方法；措施

前言

基础会计学习财会专业的基础课程,具有非常强的理论性、实践性、技术性与操作性,有利于后续的财会专业课程学习[1].对于从未接触过会计学科的学生来说,由于这是一个新的知识领域,而且该学科有一定难度,往往会影响学生学习信心.所以,教师在进行课堂教学时,应根据学生的学习情况和对课程学习的要求,不断改善教学方法,提高学生学习兴趣,有效取得良好的教学效果.由于基础会计学习对学生后续专业课程学习起关键作用,所以教师必须应用有效的教学方法,促使学生了解和掌握会计的相关知识和技能.

1.采用贴近生活的案例引导学生学习基础会计课程

基础会计的基本概念和理论比较抽象,教师在课堂教学中如果采用术语和文字描述方式向学生灌输这些知识,就会导致学生无法有效理解,若是教师强制要求学生死记硬背,则会让其因课程枯燥无味,产生逆反心理,无法有效的学习基础会计[2].所以,教师应采用贴近生活的案例,引导学生学习基础会计课程.教师在讲解这些生活案例时,应使用通俗的语言,激发学生的学习兴趣,使其对新鲜事物及未知领域产生强烈的好奇心,进而进行研究和探索,这样做能有效减轻学生学习的心理压力,并以轻松的心态进行会计学习.例如,教师在课堂中讲解会计概念时,可以举相关例子,比如说“同学们到超市买东西,自己将买东西所花的钱具体的记录下来”,这就是最简单的会计实践.我们通常在记录买东西的花费时,也同时将钱数与东西数量完整的记录下来,这两个的值会随着记录的增多而不断变化,因此形成了会计中的复式记账.通过采用与会计相关的生活案例进行教学,可以让学生随时感受到会计就在我们身边,从而使其学习的自信心得到有效加强.

2.应用多种教学方法提高学生学习积极性

在基础会计教学中,教师可以采用灵活多样的教学方式组织课堂教学,有效提高学生学习兴趣和积极性.（1）改变传统的书本知识灌输方式,采用启发式与讨论式教学方法.在启发式课堂教学中,应鼓励学生对书本知识大胆质疑,并积极引导其进行思考,以培养学生的有效性思维；讨论式教学则是在学生自主学习的前提下实行,教学在课堂上检验学生的自学成效,这样做可以培养学生各方面的能力,如自学、表达、应变等能力,实现基础会计教学方法的多样性.（2）在课堂中利用可直观的图表进行教学.图表可以让基础会计知识变得直观形象,有助于学生掌握教学的重难点知识,可切实提高教学效率.例如,教师在向学生讲解总分类账与明细分类账间的关系时,可以将两者的关系通过图表表示出来,即总分类账可驾驭明细分类账,对其起控制作用；明细分类账从属于总分类账,对其起补充说明作用.（3）在课堂中充分利用多媒体技术进行教学.为利于学生掌握基础会计知识,教师可在教学中采用多媒体使教学活动变得直观、生动.例如,教师在讲解会计凭证填制与内容更改时,在多媒体中采用相应的课件,可减少传统黑板教学时间,而且易于学生掌握该课内容,是教学效果得到显著的提高.（4）应用多种考核方式督促学生学习.教师在课堂教学中应用考核检查的方式,可以激发学生学习的主动性和积极性.例如,对于基础会计的重难点内容,教师可以让学生在课前有针对性的进行复习提问,加深学生对知识的记忆和理解.为培养学生的自信心和教学活动参与意识,教师在课堂上可以采用随时提问、分组合作等方式进行考核检查.

3.向学生有效讲解基础会计中的抽象概念

在基础会计教学中,教师应向学生讲解教材各章节间的联系,让学生清晰的了解知识结构,系统化、体系化的掌握重难点知识,并能有效的应用到实践操作中.对于各章节中的抽象概念,教师可以教导学生采用与知识内容相应的方式进行记忆和掌握.例如,教师讲解“借贷记账法”时,可以根据学生对基本会计等式的掌握情况,将其与T型会计账户结合起来,有效的帮助学生记忆和掌握账户的结构.会计等式有基本会计等式与扩展会计等式两类,基本会计等式为：负债+所有者权益等于资产；扩展会计等式则为：负债+所有者权益+收入等于资产+费用[3].根据这些等式我们可以清晰的了解到,在等式右边账户减少为“贷”,左边为“借”；等式右边账户增加为“借”,左边为“贷”.教师通过利用直观的图形讲解知识,可以让学生了解“借”和“贷”增减的意义,以及帮助学生记住哪些账户减少为“借”,哪些为“贷”,有助于教师讲解“借贷记账法”的运用,切实提高课堂教学效率.

4.增强基础会计教学的实践性

会计这一专业具有很强的实践性与操作性,因此教师在日常教学中应加强重视,把握好理论教学与实践教学的比例.在课堂教学中,教师可以根据教材内容和学生的学习情况精讲理论知识,尽可能安排时间让学生进行相关内容的实践训练.例如,教师在讲解完学习凭证、报表等内容后,可以适当的出与所讲内容相关且常见的经济业务,可以以24笔业务为例,让学生进行会计凭证填制以及绘制会计报表.实行这样的实践训练,可以让学生清晰的了解会计工作的操作程序,有利于通过理论与实际的结合深人透彻的掌握知识.由于学生配合度与教师控制力的不同,使得实践训练的时间有所不同.所以,为了提高教学效率,教师应做好课前准备工作,如课前收集资料、课间精讲内容、课后留有思考问题等,以利于学生在接受理论知识的同时提高实践能力.

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5.结语

总之,教师在基础会计课堂中采用以上措施进行教学,有利于提高学生学习兴趣和积极性,克服课程学习的困难,积极主动地进行探索和研究.这些教学措施的实行还能使课堂气氛活跃起来,让教师和学生在课堂教学过程中共同学习,让学生能体会到学习基础会计的乐趣,增强其独立思考与决策的能力,使其能将所学知识运用到实际工作中,提高课堂教学的有效性.（作者单位：甘肃钢铁职业技术学院）

参考文献

[1]胡玉萍.浅谈基础会计的教学方法[J].广西教育C（职业与高等教育版）,2011（11）：99-100.

[2]高原.浅析基础会计教学方法[J].黑

关于基础会计方面论文范文集

[3]傅金平,傅金平.基础会计案例教学方法探讨[J].科技信息,2010（35）：41-42.

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