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3;多数英语教师把全部心血都倾注在“英语学困生”身上,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒.一记得我班上有一名叫孙某的学生,在学期之初,他内向、自卑,性格孤僻,由于父母离婚而造成家庭变故,使其更加放任自己,自暴自弃,经常出入电脑游戏室,厌学情绪突出,学习成绩越来越差.为此,我主动找他谈心,并在生活上给予足够的关心,用爱心的甘露滋润着该生的心田.在学期末,孙某变得很自信,而且英语学科成绩第一次突破72分.当他领到英语学科进步奖的奖状时,他那激动地泪水感动了在场的所有人.对于其他有类似问题的孩子我没有鄙视他们,而是了解他们的特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心.参考文献：
[1]刘明阳.在英语教学中如何帮助和引导学生[J].中小学英语教学与研究,2009,（11）
[2]王文惠,田会敏.英语教学方法的变革[J].教学与管理,2010,（1）
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