论文网
学习英语相关论文范文文献,与依据课本拓展教学资源创造初中英语学习环境相关毕业论文范文
本论文是一篇学习英语相关毕业论文范文,关于依据课本拓展教学资源创造初中英语学习环境相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于学习英语及英语学习及学生方面论文范文资料,适合学习英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：积极开发和合理利用课程资源是英语教学的一个重要组成部分.本文介绍了如何依据教科书,因地制宜地开发各种学习资源,为学生的英语学习创造环境,增加他们接触英语的机会,从而提高学习英语的积极性.
关 键 词：初中英语；教科书；教学资源；学习环境
一、问题的提出
现在,初中英语教育环境有了很大的改观.Goforit!新教材给教师提供了很多教学话题,不再是语法通到底,书面练到底,许多新的教学理念、教学方法受到教师的青睐,教室里装上了多媒体,为教学提供了很多可利用的资源.尽管如此,初中英语教学还存在着一些不尽人意之处.笔者认为,如果能有效地利用课外资源,利用学生周围可利用的学习资源,那么就会为学生学习英语创设良好的环境,更好地保持学生对英语学习的兴趣,帮助学生更好地学习英语.
本篇论文来自:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050400256.html
二、激活课程资源的可行性分析
1.21世纪终身教育理论
21世纪,学会学习,终生学习已成为人类教育的基点.而初中教育的首要任务是为学生的终身学习生活和工作奠定基础,使当前的学习成为他们可持续发展的动力.课程资源的建设是新课标课程改革之后面临的一个崭新的课题,符合时展的潮流.
2.新课程教育理念
开发课程资源、拓展学用渠道是新课程的基本理念.合理利用并积极开发课程资源,可给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的环境,拓宽学生的视野.教师应积极主动地挖掘课程资源,鼓励和支持学生参与课程资源的开发利用.
3.班级学生的学习需要
如今,每班基本有50名学生,一堂课40分钟,显然课堂上每位学生发言的机会不多,学生接触英语的机会,就剩下完成作业（完成练习册、背读课文、抄写、默写单词等）的时间了,久而久之,学生之间的差距会拉大.充分挖掘英语课程资源,调动学生的多种感官参与英语学习,提高学生学习能力,是提高教学效果一种有效途径.
三、课程资源开发和利用的实践
英语教科书怎样才能被有效地开发和利用是值得探究的课题.以下是笔者在教授新目标英语时开发和利用课本资源的做法和心得.
1.教师依托课本内容进行教学资源的开发
（1）根据课本内容引导学生开展调查,在汇报中呈现学生英语学习的活力.教科书中有很多结对练习活动,是用来巩固基本句型和基本语法的.但这一过程在课堂上练习往往会出现学生练的练、看的看,注意力不集中的情况.因此,笔者在组织这一活动时让学生先作调查,然后汇报调查结果,在汇报中要求学生用完整的英语句子来回答,这样就练习了各种人称下的不同表达方式,小组练习了一般疑问句或特殊疑问句,在汇报时又练习了陈述句.小组各成员的通力合作,显现了任务型教学这一特点.
例如：新目标七年级英语下页2c,笔者是这样来设计的,先让学生结对练习巩固2b,然后四人一组进行调查,表格如下：
学生在填表过程中可用到下列句型：Doyoulike等?Yes,Ido./No,Idon’t.而在汇报时就要求学生用I,he,she,we和they做主语说出“Ilike等and等”或“Idon’tlike等or等”,还有“Sallylikesand”和“Sallydoesn’tlike等or等”.
时间允许的话,汇报结果要求学生把口头练习变成小短文.笔者提供模板：Hello,Ihaveagoodfriend.Hisnameis等.Helikes等.Buthedoesn’tlike等.时间不允许就作为课后书面表达作业.
（2）依据教材自制图片,培养学生记忆力和口头表达能力.图片教学的特点就是直观、形象,可以集中学生的注意力,增加学生的学习兴趣.利用现在的多媒体技术进行图片教学是英语课堂中行之有效途径之一.较为简单的做法就是教师模仿课本中的图片自己绘制,这样虽然教师的工作量大了,难度增加了,但是对于教学工作的开展却大有裨益.因为图片来自于课本,学生熟悉,更有利于学生准确表达图片内容.其二,教学图片需要多方搜集和整理,教师可以鼓励学生通过各种渠道,从报纸、杂志等有关资料上剪辑.其三,鼓励学生尤其是有美术爱好的学生去制作,这样不但增加了学生学习英语的乐趣,同时也为有绘画天赋的学生提供了一个展示自我的平台.其四,绘制简笔画.简笔画的特点就是简洁、明了、风趣、幽默,一学就会,易于掌握.
（3）变课本对话为学生短剧表演,激发兴趣,拓展学生的思维能力.新教科书中有许多对话,除结队练习外,还可以用来表演,学生兴趣浓、乐参与,同时增加了对话实用性,培养了学生的合作意识.
例如：八年级下册第八单元SectionB2c可以设计成小组表演,主题设为“宠物找家”.6位学生分别扮演6种宠物,另外3名学生分别扮演6岁的小孩、80岁的老奶奶和16岁的男孩,宠物一一介绍自己的特点和品性,在介绍过程中很自然就会用到本课的句型,如“I’mthemostunusualpet.I’measytotakecareof.I’mverybeautiful.”等句子,三位人物在挑选宠物的过程中会表达不同的喜好以及对宠物的评价,如“Ithinkdogisthemostfriendly.Ilikeit.”在这一短剧中,每一位宠物扮演者都想把宠物的优点表现出来,找到自己的主人,而三位宠物挑选者也各有主张,最终找到了自己认为满意的宠物,整个过程形象、生动,学生表现出很高的参与热情.
对于课本后面的听力材料,同样适用以上编对话的形式表演.当然,表演后及时给学生以评价和精神的鼓励,保护他们的学习热情.此外,听力材料变短剧的应用不宜太多,否则会影响教学的进度,加大学生的负担.在教学过程中,除以上提到的几点建议外,笔者常常根据实际需要,变换角度,转换思维,使课本中的表格、图片、短文等得到完全应用,如利用同一组图片进行不同时态的口语表达和书面表达.2.教师、学生和家长对课程资源中非智力因素的开发
英语课程资源的主体不仅是教师,而且包括学生和家长.
（1）教师情感资源的投资.我们知道,在语言学习过程中,认知和情感不是对立的.而当二者都被重视的时候,学习的进程会获得一个更稳固的基础.所以在教学实践中,教师应根据情感态度与英语教学的关系,充分考虑学生的个性特点和学生之间、师生之间的情感因素,设计制订实际可行的情感态度培养方案,分步骤、分阶段地耐心引导及细心呵护,以培养学生的自尊自信,从而形成学生乐学的氛围.
新目标Goforit!斜体教材每个单元的生词特别的多,少则十七八个,多则三十多个,特别是还没有很好掌握拼读规则的初一新生,他们刚学习英语,碰到如此多的新单词,很容易放弃学习.所以,在开始的时候,当学生单词拼写得满分时,就能得到一张喜报.拿到喜报的学生在班级量化考核中可以加分；如果能拿到三张喜报,还可在老师这里拿到奖品（糖果、学习用品之类）.学生很有积极性.时间久了,学生在慢慢的背读当中,也渐渐地掌握了拼读规则,增加了语感,为今后学习英语奠定了良好的基础.
随着学生的不断学习和词汇的不断积累,到了初二时,就可以写日记或周记了,这样不仅锻炼了学生的英语写作能力,而且可以了解学生内心世界,这是了解学生情感变化的最好方法.
（2）学生潜在能力的释放.学生各有所长,他们是课程资源开发的宝贵财富.笔者针对一些英语学习能力较强的学生,让他们根据教学需要设计一些情景对话,在课前准备好并在课堂上表演,这种表演可以加深学生对所学知识的理解.另外,当教学需要一些实物时,也可布置学生做好准备.
同时,学生的经验也是一种课程资源,它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等.学生经验资源构成学生资源的主体,是课程活动的重要基础.例如,学
学习英语相关论文范文文献,与依据课本拓展教学资源创造初中英语学习环境相关毕业论文范文参考文献资料：