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【摘要】一年级的小学生们告别幼儿园这个童话王国步入小学的大门,他们的生活方式由玩为主转以学为主.小学语文对于一年级的新生来说既新鲜好奇又充满挑战和压力.学校的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装入另一个脑袋.老师如何激发学生学习语文的兴趣,如何引导学生在语文的知识殿堂里学习是教学的关键.因此在课堂教学中教师要注意挖掘教材所包含的特点,设计有趣的教学环节,为学生创设良好的教学环境,激发学生的兴趣,让学生感受学语文的乐趣,愉快地进行探索.

【关键词】有效激发语文

上学期我担任了一年级语文的教学工作,在这段时间的实践教学和不断思考探讨中,我深刻认识到：如果学生在课堂上没有好好地参与到学习中来,没有和老师同学进行相应的互动,所谓的语文课堂教学有效性就无从谈起.如何提高一年级语文课堂教学的有效性呢?下面我就谈几点自己的想法.

一、激发学生兴趣吸引学生注意力

“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲主动地进行学习.一年级的学生注意力不容易集中,他们刚踏入校园进行正规化学习.一堂课40分钟,开课前三分钟的吸引力最为重要.俗话说“良好的开端是成功的一半”.一堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败.因此,教师要设计有趣的引入环节吸引学生的注意力.如猜谜、唱歌等.再来就是有效地利用好前半节课.老师在教学过程中,应该注意结合学生的生活实际,从教材出发寻找激发他们学习兴趣的切入点.一节课的教学内容不要安排过多,太多了反而没能达到意想的效果,后半节课大约10分钟可以进行回顾总结,也可以练习、游戏等.课前有时会说“今天我们进行小组赛,看谁能为自己的小组争红旗.”有时会说“老师手上的贴纸漂亮吗?喜欢吗?这节课谁的表现棒,就有机会得到它,比比谁得到的多.”利用孩子的集体荣誉感和争强好胜的心理调动他们的学习积极性.

二、学习形式多样性创设轻松、愉悦的学习环境

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我发现课堂教学形式如果单一,学生会觉得枯燥无味,学习提不起劲来.从而转移了学习注意.多样的学习形式能吸引学生心甘情愿学习.因为在一年级学生中,对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多,教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺和到有趣的游戏、比赛中,让他们在娱乐中获得学习的动力,尝到学习的甜头.当学生૤

关于课堂教学论文范文0;意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止.具体做法是：教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“坐坐好”师：“1、2、3、4、5老师等得好辛苦”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”“请你跟我这样做,我就跟你这样做”“耳朵耳朵在干吗?耳朵耳朵在听讲.”“眼睛眼睛看哪里?眼睛眼睛看黑板.”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好.”小朋友对“笑一笑,哈哈哈”特别感兴趣,当说“坐坐好”时,都坐得很好了.教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感,使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会.我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键.你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚.然后,我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.

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三、老师讲课时要使用儿童化语言

一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话.

课堂教学学术论文撰写与发表
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四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师及时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气.有效的肯定机制是课堂延续的动力,它的吸引力无可比拟.小学生的心灵是纯洁的,他们比较容易满足,当他或她回答问题正确时,老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已.当然,要想紧紧地抓住孩子们的注意力,还得要靠长久的肯定机制.

要上好一节课,最最重要的就是这节课要有一定的吸引力,只要这节课有吸引力了,学生就会自然而然地听你指挥.我认为学习,交流,应用,反思是每一位教师的成长过程.作为一个低年级语文教学的教师,需学习的东西实在太多,无论是对于教材的解读还是对教案的设计,无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟.只要我们本着为学生负责的态度认真钻研,时时总结,常常反思,我们的教育教学能力一定会逐步提高.

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