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地理知识方面论文范文集,与高中地理课外知识的学习相关论文答辩
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摘 要：要想学好高中地理,仅学好课本知识是不够的,适当的课外补充是非常必要的.地理课外知识的学习,主要有教师课堂上补充,学生自己阅读有关书籍,以及参加地理课外活动等途径.
关 键 词：高中地理课外知识获取途径
现行高中新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多知识点到为止,并且教科书中的地理知识信息有些是动态的,需要不断更新.学生在学习过程中往往把各种地理事项割裂开来,孤立理解,没有搞清这些“零散”地理事项之间的内在联系,没有在头脑里建立起地理知识的框架结构,没有理解地理知识系统中的逻辑关系.而高考试题涉及的地理知识方方面面,知识面远远超出课本内容,学生有时在做题过程中对出现的新知识点感到茫然,手足无措,不知从何下手.现在的高中地理成为了大多数高中生头痛的学科,甚至成为很多学生放弃的学科,他们没信心学好.为了向学生展示地理知识的整体性和系统性,帮助学生找出知识间的内在联系,完成知识间的迁移组合,发展学生分析、综合等思维能力,扩大知识面,提高地理素质,适当补充一些地理课外知识是非常必要的.笔者经过对多年教学经验的思考,整理总结出地理课外知识学习的主要途径.
一、地理课堂上教师适当补充课外知识
高中生的学习任务重,学习时间紧,课下时间非常有限,他们获取地理课外知识的主要途径还是依赖教师课上的讲授.同时在地理课堂教学中,教师对课外知识的选择和运用,可以激发学生的学习兴趣,使其注意力专注,提高课堂教学的效果.
地理教师把地理课外知识有侧重的、分阶段地穿插在地理课堂中,
地理知识方面论文范文集
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二、阅读地理方面的课外书籍
现在的地理试题中往往会出现很多学生没学过的地理事物,如果教师没有补充,靠学生现有的知识是很难做出正确答案的.比如,有两道选择题,一是问巴基斯坦的调水工程的主要目的；二是问该调水工程早期出现的主要问题.这样的选择题,只是直接问地理事物的目的和出现的问题,而没有该事物的相关介绍,学生都是毫无依据地乱选,在教师给出正确答案之后,学生还是不知道为什么.有一道文综试卷上的综合题,问我国北方竹子种在山脉的南坡,而南方竹子种在山脉北坡的原因,几乎没有学生能全答对的.在学生不了解竹子的生长习性,不知道竹子不能暴晒等相关知识的情况下,做不对是情理之中的事.如果学生阅读过以上问题的有关文章,问题就变得简单多了.作为一名一线的地理教师,我感觉应该指导学生阅读一些地理课外知识,开阔视野、拓宽知识面,以弥补课内知识的不足.学生要进行地理课外阅读,需要具备的一些条件及存在的问题总结如下.
第一,有阅读的意愿和需求,这是地理课外阅读必备的首要条件.在教学期间,我不断地和学生交流,了解到许多学生在做题的过程中总是力不从心,很多题的知识点都不知道,感觉到了自己地理知识的贫乏,想读一些课外书拓宽自己的知识面,希望教师介绍有关书籍等,可见高中生有阅读的意愿和需求.
第二,有阅读时间.我们知道高中生课外的时间是比较少的.学生自己虽然明白考试与阅读之间并不矛盾,但很多学生很难正确处理自己时间的分配.在家里,家长往往不支持孩子阅读课外书籍,觉得是浪费时间.
第三,有必要的课外地理读物.从阅读方式看,最受学生欢迎的是电影电视形式,其次是书本.但是学生没有时间去看电影、电视；从书本来看,地理阅读内容的界定,比较困难,纯粹的地理课外阅读书籍很少,大量的阅读书籍中都或多或少涉及一些地理知识,如果把这部分也算作地理阅读,地理阅读方面的书籍很多很多.
如何解决以上问题呢?那就需要教师对学生的地理课外阅读给予科学的指导.指导的方法主要有：结合学生实际介绍合适的地理类阅读书目；教师自己或请电教教师帮助把课外地理知识进行剪辑制成短片或课件在课堂上播放；选取地理类的电影和电视节目推荐给学生,以方便节假日学生观看；适时布置精当的地理阅读任务.通过阅读了解民族的优秀文化、世界各地的地理现象、地理事物,提高学生的地理素质.
三、参加地理课外活动
丰富多彩的地理课外活动,是地理课堂教学的延伸和辅助.教师可以组织学生参观与地理有关的单位,如天文台、气象台、地震预报台、水文站、自然博物馆、地质陈列馆、海洋水族馆、植物园、动物园、污水处理场以及车站、港口、油田、矿山、钢铁厂、发电厂等.通过观察观测,如天象观测,可以利用天文设备测定本地地理纬度；观测日出日落的时刻和方向以及太阳高度角的变化；观察星座和寻找北极星等.沿江沿海的学校可以组织学生进行江海滩涂的观测,观看海岸侵蚀的情况,了解滩涂资源开发利用的情况,思考宜于发展哪些养殖业等.教师可利用“双休日”、节假日、寒暑假,根据条件组织学生开展旅游活动,一方面饱览祖国的美丽风光,另一方面观察、了解旅游区内的地质、地理、气象、生物和文物古迹与构景的关系,通过旅游获得知识、磨炼意志、陶冶情操、抒发美感,增强爱国热情和民族自信心.教师还可进行野外考察,组织学生亲眼看一看没有见过的地理事物.如地质地貌考察,选择典型的考察点,考察特殊的地质构造、奇异的地形和石灰岩溶洞、小型冲积扇等,观察它们的形态,分析它们的成因,评估它们的作用.学生还可考察地质灾害,了解灾情,分析原因,提出对策.教师通过多媒体放映地理幻灯片、录像片、电影等,让学生观看一些介绍中国或世界的纪录片,如《美丽中国》《野性俄罗斯》等.
学生通过参加地理课外活动能学到课本上没有的知识,还能理论与实际相结合,理解原来只是抽象概念的一些事物.比如,很多学生只是知道有一种地貌是冲积扇,但不能和实物相联系起来,以至于不会应用,在做题时根本不知道冲积扇什么形状,在什么地方形成
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