实践教学类论文范文集,与“思想道德修养与法律基础”课程存在的问题与相应相关论文摘要怎么写

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摘 要：“思想道德修养与法律基础”课是“05方案”中思想政治理论课的第一门.它的教学效果如何,直接影响整个思想政治理论课的效果.因此,教师应对这门课程特别重视.而科学分析“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题,探寻改革的对策,是提高这门课程教学效果的必然要求.

关 键 词：“思想道德修养与法律基础”课问题对策

自“05方案”执行以来,“思想道德修养”与“法律基础”两门课程结合起来形成一门新的课程,在实际教学中也取得了很好的效果.笔者现对此谈几点粗浅的看法.

一、“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题

(一)结构上“大综合”

课程的“综合化”打破了原来两门课程的局面,形成了新的体系,效果不错,但也带来了一些问题.“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是由思想部分、道德部分和法律部分三部分内容拼挤在一起形成的、带有综合性特点的一门思想政治理论课.这三部分内容各自又有其自身庞大的体系,具有相对独立性.思想部分主要包括理想、信念、世界观、人生观、价值观、爱国主义以及社会主义核心价值观等几个方面的概念原理.道德部分涉及道德的基本概念、中华民族的传统道德、公民道德、社会公德、职业道德和家庭美德等方面的内容.法律部分内容十分庞大,分为三大板块：与社会公共生活、职业、家庭相关的

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思想部分、道德部分、法律部分等多门课程合成一门课程,表面上看使原来各门学科的诉求都得到了满足,各部分内容都得到了充分重视.但实际上却是消减了各学科的课题权重系数,因而也削弱了各部分内容的实际影响力.这些内容拼在一起,相互挤压,给教师的教学带来许多操作上的困难.例如,法律基础原来是一门单独的课程,需要开设一个学期,现在并入“思想道德修养与法律基础”课,既冲淡了原来思想道德修养中的思想修养的内容,又降低了法律基础、法律精神的普及.这样就造成了“不伦不类”的印象,使教师备课、上课的时候都不容易掌握.更重要的是,由于知识内容和课时量的压缩,使得教师系统、全面、深刻地讲授各部分内容的可能性几乎不存在.

(二)“实践教学”界定不清

很多教育工作者都在讲一个共同的问题,那就是一定要重视实践教学.什么是实践教学?它与原来讲的课堂教学、教学实践、社会实践有什么区别?很少有人给出一个准确的界定.实践教学界定不清,就不可能真正推进这项教学工作落实.

表面看来,实践教学容易理解,也不是什么新的概念.但是它和过去强调加强“教学实践”不是一回事.如今将传统“教学”分成两部分,理论课教学和实践教学.理论课教学是指在课堂教学中完成的.实践教学是指任课教师和学生在课外共同完成的.虽然都是教学的一部分,但在时间上、空间上分开,分阶段进行.将理论课教学与实践教学区别开来,又联系在一起,这就是它区别于传统教学实践的地方.因为传统的实践和教学分离,学校教育职能与社会实践职能划分存在许多漏洞,已经不能适应时展的需要.目前看来,高等教育培养的毕业生不仅要有扎实的专业知识,还需要具备良好的职业素养和较强的社会适应能力.这是社会的发展对高等教育提出的新要求.达不到这个新要求,高等教育就偏离了正确的发展方向.在新的情况下,实践教学的职能和责任就被层层分解到各门课程,各门课程又分解到了各个章节.而这一切都需要各位指导教师来最后完成.

实践教学的要求是硬性任务,还是软性指标?广大师生怎样具体落实实践教学?实践教学中教师的工作量、学生的学时量、学分该怎么计算?如何具体规划和设计?理论课教师需要承担什么样的角色?教师如何分配自己的工作流程?责任如何承担?精力如何分配?诸如此类的复杂问题,很难解决,需要我们不断探索.

(三)网络环境下的滞后性

“基础”课一个很重要的特点,就是它的时效性.所以,教师必须掌握新的信息,及时更新,才能保证教学效果的有效性.当前,网络发展的速度非常快,影响非常大,极大地改变了大学生的思想和行为.近几年来,由于高等学校的大量扩招,大学生的人数急剧增加.思想政治理论课的教学任务加重,广大教师疲于应付,没有充分的时间来研究网络对自己这门课程的巨大影响,教学思路和效果跟不上时代的新形势.

网络对人们的学习生活产生了全面的影响,特别是近些年来,对大学生的影响更是不断加深,甚至达到了无处不在、无所不能的地步.教师辛辛苦苦备课,苦口婆心讲解,未必赶得上网络上的一条新闻.因此,要想提高“基础”课教学效果,教师就必须时刻关注网络,关注网络信息对大学生的影响.例如,网络微博、校内、人人、博客、播客、、论坛、贴吧的广泛应用,改变了原有的沟通方式,提高了信息沟通的实效性,也改变了年轻人的生活方式.近年来,手机网络的普及对大学生的影响更直接、更深刻、更持久.现在,手机飞信、手机、手机微信等软件成了大学生日常生活中最常用的软件.而我们的很多教师对这些时尚的产品不经常使用,甚至知之甚少.不了解网络信息技术的新变化,不熟悉网络产品的新动向,教师就不能即时捕捉网络上的最新信息,不了解最新的信息也就不能即时地参与网络资讯的共享与讨论,不能时刻跟踪并参与网络信息交流和互动,不知不觉地就会被边缘化,很难和大学生有共同语言,很难再通过学生喜闻乐见的形式和他们进行思想交流.这样,“基础”课的教学效果就会大打折扣.因为网络时代下的大学生,在思想和行动上遥遥领先于我们教师,我们教师有什么资格来引导学生呢?学生怎么又可能佩服我们教师呢?

二、“思想道德修养与法律基础”课程改革的对策

针对上述存在的诸多问题,我结合具体的教学实践,提出以下几点教学改革的思路和对策.

首先,在授课过程中,教师要抓住主题.基础课内容庞杂,知识面广,涉及的知识点多.如果教师在授课过程中没有重点,选题不准确,抓不住关键问题,面面俱到,平均用力,就会主题不突出,每一部分都不能讲透、讲精.这样不仅达不到良好的效果,反而会极大地挫伤大学生学习的积极性.“基础”课的主题就是“如何做人”.无论是思想部分、道德部分,还是法律部分,其中心都是做人的问题.所以,我们在授课当中,要牢牢抓住这一主题.例如,绪论部分“珍惜大学生活,开拓新的境界̶

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