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关于小学生论文范文例文,与小学语文教育相关论文发表
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摘 要：语文教育是小学教育的重要组成部分.加强小学语文教育,提升小学语文教学水平是一项时代教育课题.小学语文教育应该在实施素质教育的基础上,不失时机地加强文学教育；让教育回归生活,不断渗透创新教育,从而使小学语文教学不断上水平.
关 键 词：小学；语文；教育
小学语文教育当前不容乐观,教学课堂气氛沉闷、低效.如何彻底摆脱小学语文教育当前这一困境,是我们教育工作者必须认真思考的问题.近几年,笔者对小学语文教育进行了有益的探索,收获良多.本文则浅谈了笔者对小学语文教育的几点体会.
一、阅读教学：注重文学教育,加强人文陶冶
文学教育是小学语文教育的关键部分.为此,小学语文教育应该注重文学教育,训练小学生的具有审美情趣以及对美的鉴赏能力,增强小学生的文化素养,使之养成健康、积极向上的个性.这就要求我们教育工作者要注意提升小学语文课堂教学活动文化内涵,使小学生能够有更多的机会接触到那些与他们年龄相符合的优质文学作品.时下,小学语文教材收录了许多名家著作.而此类文章的教育价值比较大,对提高小学生的文学素养具有重要的意义,可以从多个方面给小学生的情感、思想、语言等方面提供较好的审美价值.基于此,小学语文教师应该运用深刻的思想、丰富的情感对小学生渗透、启迪与熏陶,让小学生在与文本文字的密切接触的同时感受文学文字的独有魅力,体验文学篇章的内在美.
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1.提升教师文学素养是关键
在小学语文教育中加强文学教育的关键是要提升小学语文教师的文学素养.这种文学素养是指文学理论素养、对文学作品的理解能力与判断能力、文学创造能力等方面的涵养.目前小学语文课本收录的文章中,人文内涵比较丰富,情感态度以及价值取向也很丰富.小学语文教师唯有具备了较强的文学素养,方能够领会出教材中的编排价值,才能挖掘出教材中含有&
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2.加强文学阅读,培养学生文学素养
文学素养培养的主要目的在于让小学生体验文学的形象以及感受文学语言以及艺术技巧,让他们具有一定的文学鉴赏技能.让小学生切身体验到文学形象中的独有的感受以及构建起他们的生活阅历与情感,这才是最重要的文学培养目标.想要达到文学培养的最终目标,那么就应该引导小学生充分的“读”.一般来说,文学修养的高低往往与自己所阅读过的文学读物的多与少、阅读过哪类文学作品密切相关.如果缺乏了一定量的阅读积累,阅读质量便无从谈起了.因此,小学语文教师要以文学阅读为先导,加强小学生的文学熏陶与文学教育.这样一来,可以充分调动小学生的语文学习积极性,促使小学生更好的去理解语文知识与灵活运用语文这门工具,训练学生迅速阅读文学作品、正确理解文章主旨的技能.此外,小学生自身的文学熏陶与教育得到加强,则其人生境界会更加广阔、更加高远.
二、课堂教学：应回归生活
小学语文教学要回归生活,在生活中解决小学生对语文学习的兴趣问题.生活实际上就是小学语文课程的根源所在.对语文学习的积极性究其根源是来自于对生活的热爱.所以,小学语文教师一定要着眼于生活,进一步培养小学生学习语文的兴趣.
1.让小学生演一演,再现生活
小学语文教材中所收录的每一篇文章都是通过语言文字记载着若干生活信息,而小学生在学习这些文章时就是一个在脑海里将语言文字还原为生活中某些客观事物,进而获得一些主观感受.基于此,笔者就尝试将课文改编与排练成“课本剧”,指导小学生在课堂上演一演,进而加深对文章的理解与感悟.比如,在传授《歌唱二小放牛郎》这个文章时,笔者就先运用多媒体技术在课堂上向小学生播放王二小把敌人领入八路军预设的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面.接着,笔者就组织小学生模拟这个画面,进行导演,班上小学生各司其职,表演很出色,其中,一个小学生饰演王二小这个角色非常成功,从而加深了对此文章的理解,也深刻领悟到王二小之英雄气概,自身情感得到很好的陶冶.
2.引导小学生体验与感悟生活
要深刻理解与认知课文的真谛,教师应该积极创设教学情境,引导小学生结合课文去体验生活,去感悟生活,加深对文章与生活的感受.比如,在讲解《让我们荡起双桨》这一课文时,笔者就要求小学生展开自己想象的翅膀,运用多媒体在课堂上向小学生展示如下画面：和风习习,数名学生在美丽的公园里兴致勃勃地游湖,公园环境绿树成荫,如诗如画；然后笔者播放一首耳熟能详的《让我们荡起双桨》这首旋律；最后,笔者指导小学生边表演边齐声欢唱.此时,小学生所体验到的不只是纯粹的黑白文字了,而是富有生命活力之日常的生活世界.运用这种教学方法让小学生加深了课文理解,同时激发出了小学生爱祖国、爱家乡的热爱之情.
三、教学方法：注重创新思维的培养
1.引导小学生亲身实践,培养创新思维
加强小学语文教育创新的主要渠道亲身实践.而笔者在多年教学实践中发现,结合教材内容合理设立相关教学活动,引导小学生亲身实践,从而有效激发出小学生思考的兴趣,培养其创新思维,形成自己对课文的认知.比如,在传授《两个铁球同时着地》这篇课文时,笔者就运用亲身实践法,要求小学生在自家中先准备好2个铁球,在学校里亲手试验；并要求小学生看到铁球落地的情境进行联想,从而加深此文的理解与记忆.这样小学生学习此篇课文就更加轻松、更有激情,创新思维也得到了培养.
2.鼓励小学生大胆质疑、积极发问
学会质疑与发问这是对小学生实施创新教育的重要方法,也是培养其创新思维之主要途径.所以,教师在小学语文教学之课堂上应该结合教材实际合理设置相关问题,多途径鼓励引导小学生大胆质疑、积极发问甚至踊跃参加辩论,敢于提出自身的独特见解与不同看法.与此同时,可以鼓励小学生向教材质疑.比如,在教学《田忌赛马》这一课时,笔者就重点抓住文章中“由败转胜”这个关 键 词向小学生设问：课文中哪几个段落是在描写田忌在赛马中失败了的呢?哪些段落是写田忌在赛马中获胜了的呢?而田忌又是如何使自己“转败为胜”的呢?由此可见,在课堂上向小学生提出一些具有思考性和挑战性之问题在很大程度上能够提高小学生之质疑能力与创新能力.
3.及时适度对小学生作出评价
要激发小学生的创新思维,教师应该及时、适度对小学生的各种创新行文给予鼓励与评价.通过及时、客观、适度评价,可以起到反馈矫正的作用,既是对小学生创新思维的肯定,又可以满足小学生内心的表现欲甚至成就感,从而促进小学生创新意识的提高,进一步增强小学生的创新信心.因此,教师要密切关注小学生在语文学习活动中的
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