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【摘 要】当前,新建本科高校青年教师岗前培训存在重要性认识不够、工作缺乏实效性、成绩考核缺乏科学持续性、青年教师自身方面等问题.今后,可以从提高认识、建好机制、丰富内容、抓好教育等等方面切实抓好教师岗前培训工作.

【关 键 词】新建本科高校岗前培训问题应对

高等学校教师岗前培训始于1986年,1991年前后全面展开,至今已有27年的历史.高校教师岗前培训作为教师初步的职业训练,是教师成长的重要环节.新建本科高校师资力量薄弱,要切实加强师资队伍建设,关键还在教师培训,尤其是岗前培训.因此,新建本科高校如何适应新形势,及时调整其教师培训内容乃至方式已成为一个亟待解决的问题.

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一、当前新建本科高校青年教师岗前培训存在的问题

20世纪80年代以来,高等学校教师岗前培训工作逐步走向规范化、法制化轨道,并取得

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1.重要性认识不够

新建本科高校在跨越式发展的进程中,办学规模进一步扩大,高效管理面临新问题.新建本科高校底子薄、问题多,在办学定位、办学方向、办学经验方面还不够完善.学校各级领导忙于建章立制,事务工作繁重,对青年教师岗前培训工作重要性和成效性方面认识不够.

2.工作缺乏实效性

新建本科高校开展岗前培训缺乏实践经验,有的高校甚至岗前培训缺失或者岗前培训工作流于形式,培训实际效果往往不尽如人意,既不能做到学校满意,也不能做到青年教师满意.其集中体现在：培训的时间比较短；培训内容脱离新建本科高校实际；培训方式单一枯燥,缺乏互动交流；培训缺乏专业针对性；培训重理论轻实践技能培训等等.

3.成绩考核缺乏科学持续性

近年来,岗前培训的考核形成了“老师讲重点,学员划重点,课后背重点,考试考重点”的怪圈,使青年教师产生了轻视培训过程的心理.这种以一次理论考试成绩来检测评价培训效果的终结性考核机制,不能科学地反映培训青年教师理论知识的掌握程度,存在很大的片面性,也不能跟踪指导青年教师专业成长.

4.青年教师自身存在的问题

从近年的新建本科高校青年教师岗前培训情况来看,青年教师对岗前培训的重要性认识极其不够,青年教师参加岗前培训往往是出于应付或者是为了通过考试拿到合格证书.这种工具价值主义观念在青年教师思想上越来越固化,功利色彩越来越浓,培训目的严重扭曲,教育职业道德意识依然淡薄,敬业精神依然不强.

二、当前新建本科高校青年教师岗前培训对策

《礼记学记篇》曰：“君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻；能薄喻；然后能为师.”表明了教师成长是一个不断循序渐进的学习过程.新建本科高校青年教师岗前培训是一项艰巨而长期的工作任务,是青年教师职业角色转变的关键环节,也是青年教师专业发展的新起点,应着重加强以下方面：

1.提高认识,高度重视青年教师岗前培训工作

青年教师岗前培训是加强新建本科高校师资队伍建设的重要组成部分,寄托着新建本科高校的发展希望,对提高青年教师的师德实践水平和教育教学职业技能,尤其是课堂教学设计、实施、研究等方面的实际能力,提升青年教师全面胜任相关工作打好坚实基础具有重要的作用.新建本科高校各级领导,尤其是高校一把手应该高度重视青年教师岗前培训工作,具体指导岗前培训工作,督促岗前培训工作富有成效.

2.建好机制,构建科学长效的青年教师培训机制

首先是建立岗前培训工作领导机制,组建由学校一把手主导的岗前培训工作领导小组,小组成员包括学校人事、财务、科技、教务等相关职能部门负责人和相关教辅单位、各系（院）部门负责人.学校出台青年教师岗前培训工作实施办法,将岗前培训纳入科学、规范和长效的运行机制上来.各系（院）负责人要高度重视青年教师的培养工作,抓好青年教师“老带新”的导师制建设,对青年教师要积极关怀、悉心指导,又要严格要求,压担子、压任务,切实提高青年教师教育教学水平,为新建本科高校师资队伍质量提高打下坚实的基础.

3.丰富内容,构筑校本文化和教学科研研修体系

新建本科高校应发挥体制新、理念新、机制新的独特优势,丰富岗前培训内容,构筑校本文化和教学科研研修体系.理论课学习倡导课堂教学和课外自学相结合的方式,有针对性地安排一些内容丰富、形式活泼的专题教育活动等.渗透校本文化研修内容,如学校历史和未来发展规划,教师职业道德修养等；渗透校本教学研修,如“大学教师的教学设计”“有效的大学课堂教学实施”“教师课堂教学礼仪与行为艺术”等；此外,还可以渗透校本教育科研,引导教师将教学和科研有机的结合起来.

4.抓好教育,引导青年教师抓住岗前培训的成长先机

新建本科高校建校时间短,文化底蕴不够,优良师风学风还未完全形成,因此,更加需要教育引导青年教师角色上实现从学生向教师的转变,感情上尽快融入学校大家庭,通过教育使其明确肩负的历史重任,以强化他们的岗位意识.进一步关注青年教师的心理需求,转变他们对教师岗前培训的认识偏差,应该主动与青年教师进行沟通,尽量了解与研究青年教师的各种心理需求.总之,通过教育和思想政治工作,引导青年教师赢在高等教育教学工作的起跑线上,为青年教师职业生涯规划和设计指明方向,提供方法,抓住成长先机.

【参考文献】

[1]傅树京.高等教育学[D].北京：首都师范大学出版社,2007：1.

[2]陈美英.地方高校青年教师岗前培训工作研究[J].中国成人教育,2009（8）：80-81.

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