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展开阶段性评价.但总之,一定要注意多加激励,我们不得不承认,许多好孩子确实是夸出来的.为了激发和保护学生作文的兴趣,我设计了“作文星级评价”制度,分别为“完成星”、“进步星”、“质量星”等,不光是教师的评价,我还组织学生对自己的每一篇日记,每一次作文进行自我星级评价.当然,这种评价标准都是个人根据自己的情况来确定的,总是依据他个人的能力和水平来给星,但正是这样的活动,使学生感受到自己每一点一滴的进步,激发他们写作的热情.记得有一个六年级的男孩子,虽然说已经有了几年的写作经历,但作文水平却很差,一是错别字很严重,其次是作文时东扯西拉,不成篇章,久而久之,就几乎不爱动笔了.记得在第一次的日记评价中,我就在全班表扬了他,因为他按时完成了任务,而且我还针对他的日记进行了讲评,分析了他的进步,第一次就得了两颗星,这给了他很大的自信心,后来,他爱写了,尽管写得不够好,但是爱写我觉得就是了不起的进步!其实,成功的作文不就是从爱写开始的吗?小学生有关论文范文数据库,与快乐作文教学的尝试相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：