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农村小学教学类有关论文范文参考文献,与加强管理,提高农村小学教学质量相关论文格式范文

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摘要：本文分析了制约农村小学教学质量提高的因素,并从学校管理的角度提出提高农村小学教学质量的有效措施,即“一个完善、二个加强、三个重视”.

关键词：管理；农村小学；教学质量

近几年来,农村小学由于种种原因,教育质量难以提高.因此,要切实加强管理,提高农村小学的教学质量.

一、制约农村小学教学质量提高的因素

1.师资水平

农村小学教师队伍存在三个突出的问题：（1）条件差.农村小学偏远,距离城镇比较远,很多公办教师不愿到农村小学任教,以致于学校的教师队伍多数是民办教师转编,年龄偏大,教学研究能力等难以适应新的要求.（2）结构差.学科结构很不合理,绝大部分村级小学缺少英语、信息技术及音体美教师,严重制约着这些课程的正常开课.（3）观念陈旧.有很多教师由于年龄偏大,对新的教学理念难以接受,教学方法仍是“涛声依旧”,教学效果不尽人意.

加强管理,提高农村小学教学质量参考属性评定
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2.教研因素

农村小学师资水平差,导致教研整体实力较弱,特别是在课题研究及校本教研方面要进行有力的指导时,就显得力度不够.

3.办学条件因素

农村小学现代化教学设备配套严重失调.学生对于电脑、多媒体教学等先进的教学设施接触甚少,影响着教学质量的提高.

4.管理因素

常言道,“管理出效益”,有些学校领导忙于各种事务,对教学工作抓得不力,制度执行不严,教师的积极性没有被调动起来,学校缺乏一个公平的竞争机制,严重制约着教育水平和教学质量的提高.

5.社会及家庭因素

农村家庭对子女的学习普遍认识不够,“读书无用论”仍影响着许多家庭对子女的教育,认为只要混个初中文凭就可以,读太多的书也不一定能找一个好的工作.家长的这种消极因素也严重影响学校教学工作的开展.

二、抓好“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作

1.完善制度

没有规矩不成方圆.要管理好一所学校,一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度,使各项工作有章可循.学校应根据上级的有关文件精神,结合学校实际,制定相应的《教学常规管理制度》《教学质量监测制度》《考勤制度》《教研活动制度》等.并把各项制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩,充分发挥教学激励机制的作用,对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励.同时加大宣传力度,扩大影响,争取社会、家长的支持,形成教育合力,共同影响和教育学生.

2.两个加强

（1）加强课堂教学管理.一是各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节,规范教学行为；二是提高教师的教学意识；三是提高教师的教案预设能力,写好教案、备好课是课堂优化的前提.

（2）加强新教材培训.要加强校本培训,对教师进行新教材知识点和教学技能的指导培训,使教师及时掌握新教材的编写思路和基本理念,了解教材的设计思路,掌握教学内容,改革和创新教学方法.

3.三个重视：即“一活动、二管理、三检查”

（1）重视教研活动.建议中心校领导和教研员应分片、分校负责,经常深入基层学校,组织骨干教师或邀请本县名师送教下乡,进入课堂,随机听课,了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围,并做好观察和记录,以便指导教师教学.

（2）重视教学常规管理和师德师风建设.一是重视“教学常规管理”,提高教学质量.学校的常规工作要常抓不懈,中心校领导和教研员应经常下乡,督促教学常规工作.各小学都要建立教育教学质量监控,制定监控制度,使教师明确工作性质、工作任务和教学方法.二是重视师德师风建设,不断提高师德水平.各学校都应成立师德师风建设工作领导小组,对照《中小学教师职业道德规范》《教师行为十不准》等要求,提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养,维护教师利益.

（3）重视“检查”.各学校教研组和学科组要结合实际,采取多种形式,认真加强教学常规检查.一查开学情况.新学期开学时,应检查教学准备工作和教学秩序、学校开学情况等,汇总信息,掌握情况,并报学校领导.二查教学工作.每学期校领导应定期或不定期地深入学校,检查教师的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等,引导教师发现问题,提出

农村小学教学类有关论文范文参考文献解决问题的指导性建议,为教师改进教学方法提供科学依据.检查后要及时进行反馈,填写检查表,并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩.同时,每学期听课不少于20节,对不同年级、不同层次教师的课都要听,力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课,体现一定的计划性、针对性.三查考风考纪.加强对学校考风考纪的监督检查,严格试卷的保密制度,每学期期末的考试,校领导应组织相关人员到各校点进行巡考,就各学校的考试过程进行全面监督检查.杜绝泄密、舞弊行为的发生,确保统考成绩的含金量,公平公正地考核教师教绩,防止出现平时教书马马虎虎、统考作弊一鸣惊人现象的出现,保护教学认真、为人诚实的教师的积极性.

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