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摘 要：在协调学校领导、各任课教师及学生等方方面面的关系中,班主任起着极为重要的作用.班主任要协调好学生与各任课教师的关系、班级与兄弟班级的关系及教师与学生家长的关系等.

关 键 词：班主任工作；协调关系；优化管理

任何事物都是相互制约、相互联系的,班级管理工作也同样.它不但和学校、班级有很大关系,还与社会有很深的联系.所以,班主任要把班级各方面工作都做好,就必须协调各方面的关系,力所能及地提高自己各方面的协调能力,细致研究班主任工作的行为艺术,真正把班主任工作做得得心应手,促进学生良好习惯的养成.

一、优化管理,有的放矢

1.融洽与学生的关系

如何协调好班主任与全班学生的关系呢?首先,班主任要细致了解全班学生的性格,要因人而异,对症下药,谈话的方式、方法都要细致考虑周全.同时,要注意分类指导,对于一些优等生,在表扬鼓励的时候,要注意他们滋生的骄傲自满的情绪；对于一些中等学生,要多表扬,勤鼓励；对于后进生或问题生,要多找一找他们的闪光点,一旦他们有可喜的进步,班主任就要拿起表扬的武器,让他们时时刻刻感到集体的温暖.班主任也要经常面带微笑,时刻关注学生的思想变化,把班级中的不正之风消除在萌芽状态,努力使班级形成良好的班风与学风.

2.融洽与班级干部&

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一个班级,必须有一个强有力的班干部队伍,因为班干部是班主任的得力助手,是一个班级的主导力量.只有充分发挥班干部的模范带头作用,才能充分调动学生的积极性,才能更好地提高威信,在各方面活动中得到同学们的信任.所以,一个积极向上、团结合作、有责任心和上进心的班干部队伍对班级的影响力可想而知.

3.融洽与任课教师的关系

各科教师对学生思想品德教育和知识能力的提高都起着极为重要的作用.他们不但通过平时的教学活动和学生直接交流,还直接对学生的思想状况、兴趣爱好、知识水平有潜移默化的影响.因此,让学生与各任课教师关系融洽,班主任工作会得到各任课教师的有力支持和合作,这样学生的教育不再是单科的教育,而是一个整体和谐的教育.各科教师也在不自觉中树立了自己的威信,形成了班级极大的向心力.如果不能正确处理好师生的关系,就会直接影响整个班级的教学效果.

记得有一次,有一名学生歪着头做笔记,英语教师认为他不认真听讲,于是用个小粉笔头打了他一下.可能打得有些痛,该生的性格也非常倔强,他马上质问教师：“为什么打我?”于是师生在班上就争吵起来.最后,英语教师气得走出教室,扬言“只要他在教室,我就不上课”,而这名学生也说“只要英语老师上课,我就不进教室”.详细了解之后,笔者首先找到这名学生,和他说了不上课对自己和班级同学的不良影响,也指出了英语教师对他的误解,然后又找英语教师说明了当时的情况,事情这才得到圆满解决.

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二、多方协调,共同促进

1.摆正位置,协调发展

班主任这个班级的“当家人”,不仅是班级的直接责任人和管理者,而且还是各种关系的协调者.因此,在班级工作中,班主任要勇于负责,大胆创新,还要有整体观念,认真执行学校各项规章制度,协调好各部门之间的关系.班主任要学会角色转换,要尊重和支持学校管理者的工作,主动和领导搞好关系.班主任及时针对本班级出现的情况进行反馈,并做到及时纠正,能很好地查漏补缺,以使班级工作真正落实到位,让班级工作走到一个良性发展的轨道上来.

2.注重协调,共同合作

班主任要注意协调好平行班级的关系,无论是平时的教学还是比赛,如运动会、演讲比赛、诗歌朗诵会等,都要正确对待竞争,妥善处理好班级及学生之间的矛盾,做到胜不骄、败不馁,不能因为自己班级的胜利而沾沾自喜、耀武扬威,更不能因为自己的失败而气馁.要让学生明白：只要比赛就有竞争,就有第一名和最后一名之分,要以平常的心态对待比赛,任何时候只要尽力了,就问心无愧.要真正协调好各兄弟班级的关系,就要真诚相待、共同合作,使各班级共同发展.

3.认真协调平行班级的师生关系

优秀的班主任不但能够妥善处理本班级的师生关系,还要尽量协调好平行班级的师生关系.在处理这一类矛盾时,要严于律己,宽以待人,真正处理好各方面的矛盾,使内部积极向上,外部和谐发展.

三、要协调好与学生家长、亲友、周边环境的关系

家长是学生的第一任老师.除了接受学校的教育外,学生更多的时间是在家庭和广阔的社会大环境中度过的.所以,班主任要经常与家长联系沟通,真正让家长和学校紧密配合,开发学生的思维和能力,形成家校沟通,及时发现学生的优缺点,进行表扬、鼓励,使学生能够更快地进步.同时,要定期召开家长会,让家长充分了解学生在学校里的表现情况,以便共同教育,对症下药.当然,还可以通过和书信的方式,及时和家长联系沟通.无论家长会还是、写信的形式,必须注意以下几个方面：改变观念,持之以恒；平等沟通,理解家长的难处,尽量多找学生的优点,让家长对学生有信心,特别是问题学生,更是如此；面对不同的家长,要有宽容之心.

总之,班主任工作复杂、琐碎,只有协调好各方面的关系,因材施教,建立起各层多方面互相畅通的关系网,才能优化班级工作,益于学生今天的学习乃至未来的生活.

参考文献：

[1]金生弘.理解与教育――走向哲学解释学的教育哲学导论[M].北京：教育科学出版社,2007.

[2]梁渭雄,孔棣华.现代教育哲学[M].广州：广东教育出版社,2009.

[3]朱仁宝,蔡廉.21世纪班主任工作艺术[M].杭州：浙江大学出版社,2003.

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