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关于实践教学相关论文范文,与任务驱动策略在土木类专业实践教学体系建设应用相关论文下载
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[摘 要]作者谈了土木类专业实践教学体系的基本框架；实践教学的实施过程；也介绍了在建立校内外实习实训基地和实践教学体系方面的一些具体做法.作者认为,建立实践教学体系是培养应用型人才的核心环节和社会经济发展对于职业教育的必然要求.
[关 键 词]实践教学核心实训基地校企合作双课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）45-0117-02
职业教育实践教学体系是职业教育内涵的核心,可以说,职业教育实践教学体系决定职业教育人才培养目标的实现.土木类专业实践教学体系的研究,是目前土木类专业亟待解决的问题,不建立符合本专业人才培养目标的实践教学体系,就无法进行具有实际意义的专业实践教学,更谈不上提高实践教学水平.
一、实践教学体系的基本框架
我校2000年与哈尔滨铁道职业技术学院联办五年制铁道工程（地下工程）技术专业；为整合教育资源,促进社会紧缺人才的培养,2002年设立石家庄铁道学院职业技术分院齐齐哈尔校区,开设铁道工程技术和道路桥梁工程技术等专业,2005年增设地下工程与隧道工程技术专业.从此,我校走上了交通职业的发展之路.从2002级学生入校时起,我们就开始探索建立职业实践教学体系的问题,跟踪土木类专业技术的发展,开展实践教学,在完成理论教学的同时,努力构建实践教学体系.
实践教学体系包括教学实践（含实验、现场教学）、课程设计（专项实践）、实习（生产实习）和毕业实习（集中实践）等内容.就土木类专业而言,树立实践教学与理论教学并重的观念,确立实践教学改革的核心地位,并组织和鼓励师生参加实践教学环节的改革,从而建立起以教学实践为基础,学期专项实践为补充,实习集中实践为重点的实践教学环节的完整体系.具体方案如下：
“三年不断线”的实践教学架构是以教学计划为依据,从实践教学的时间上考虑的,主要体现“全过程实践”的原则,是指将实践教学贯穿到整个理论教学过程中,学生在学习期间参加实践的时间不断线.以“密切联系实际”为原则,安排教学实践.
二、实践教学的实施过程
在实践教学过程中,我们首先对教学大纲和实践教学时间进行分解,在“三年不断线”的框架下,安排好课程实践教学环节,保证实践教学时间,确保实践教学质量.我们的主要做法是：
在第一学年的专业基础课教学活动中,按照理论教学与课程实践1∶1的要求安排实践教学（如：建筑材料、工程测量、工程制图）,培养学生专项实践能力.
在第二、三学年的专业课教学活动中,在保证完成教学计划的同时,适时增加和调整教学内容,培养学生综合实践能力.
在第三学年现场实践环节,提出“结合实际自主选题,根据现场实践内容拟定题目,努力提高现场实践质量”的要求,由学生根据本专业的综合培养目标和教育要求,结合岗位选题.对指导教师的资格严格把关,要求指导老师对选题、论文撰写、毕业答辩等各个环节都要认真审阅、指导和签署意见.学生结合顶岗实习开展实践教学,是其实现自身价值、达到适应岗位的需要.由于所选课题切合实际,既深化和拓展了学生的知识面,锻炼了学生的实际动手能力,又可以使学生为今后发展打下良好的基础.
三、实践教学体系的基本建设
(一)提高认识,加强实践教学基地建设.
1.确立实践教学在职业教育的核心地位
“职业教育要培养二十一世纪与我国社会主义现代化建设要求相适应的、具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才”.要培养技术应用型人才,就应重点培养学生动手能力和实践能力.2003年起,我们首先在铁道工程技术和道路桥梁工程技术两个专业进行试点,削减理论教学学时,并对理论课进行整合,加大实践课的学时.当然,各专业普遍增加实践教学学时,必须有足够实验实训基地才能满足教学要求,面对这样的形势,我校逐渐认识到建立实验实训基地的重要性和迫切性,决心加大实验实训基地建设力度,并达到职业院校的教学计划中对实践课时的要求.
2.加大实验实训设施的投资力度,突出职业特色,强化实验实训手段.
职业教育由于其自身的特点,要求有较大的资金投入,为了走好职业教育之路,学校加大了对实验实训基地建设的投资力度.几年来,学校每年投入资金数百万元进行实验实训基地建设.
（1）加强实训基地建设,完善职业教学手段.
职业教育应以技能训练为主,因为从社会经济发展的需求看,交通工程既需要一批理论研究、工程设计人才,更需要一大批将设计图纸转变成产品的技术应用型人才,而这正是我们培养人才所要达到的目标.我们培养的学生应具有一定的理论知识,同时具备较强的实践动手能力.基
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（2）突出测量、CAD绘图在实践教学环节中的重要作用.
随着交通工程的飞速发展,测量、CAD绘图的广泛应用,我们非常重视发挥测量、CAD绘图在各专业实践教学中的作用.测量、CAD绘图训练课针对学生的兴趣,上课时多利用仪器、模型,培养学生的专业兴趣；通过学习兴趣小组的动手实践,让同学们体验“专业成就感”.重视技能课,对于基本技能如测量、专业识图、绘图等定期举行技能大赛.这些都使学生可以具有岗位竞争力,对学生提高实践能力,强化动手能力起到了很好的作用.这样,学生上岗后很快就能适应工作需要.同时,我们注意在实践教学中开发教学课件及自制施工录像,这样不但可以提高学生学习的积极性和学习的趣味性,还可以提高实践教学的效率.我们配合认识实习购买了“土木工程概论”课件,同时,结合桥梁工程和铁路轨道课,自制了“铁路预应力后张梁预制”和“线路维修”施工录像,不仅节约实践教学的成本,又很好地达到了实训的目的.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05040993.html
另外,我们更重视发挥实物在教学中的重要作用,现已建成工务实训基地、桥梁实训基地、涵洞实训基地、道路实训基地,进一步提高了教学效果,提高了学生学习的积极性.
3.加强校企合作,建立校外实训基地.
由于社会岗位发展变化很快,校内的实习实训条件不可能完全满足实践教学要求,而且也不可能搞大而全.让学生到生产岗位进行实训、比模拟岗位更加具有真实性,可以使学生更快适应生产一线的要求,更加适应经济建设的需要,也可以补充学校实训条件的不足和缺陷.为此学校建立了几十个校外实训基地.
(二)积极探索,建立实践教学体系.
经过几年的努力,目前我校已形成了以培养技术应用能力为主线的“五双教学模式”即：理论教学大纲和实践教学大纲的“双纲”并举；理论教学课堂和实践教学课堂并行的“双课堂”制；理论教师与实践教学教师结合或两者兼能及专兼教师结合的“双师”施教；学生实行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证”齐发；理论教学体系与实践教学体系并重的“双轨”同步.
1.制订实践教学计划和实践教学大纲
我们在制定理论教学计划和教学大纲的同时,制订了各种实验、实习、实训的教学计划和教学大纲,学生按照大纲的要求完成包括实习、实验、实训在内的实践教学环节,并完成相应的报告,单列成绩的实验课（实践课）要进行单独考核,主要考核学生实验（实践）技能、实验（实践）报告质量,重点考核学生
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