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幼儿教师类有关论文范例,与提升幼儿教师素质相关论文查重
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中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1672-8882（2014）02-067-01
幼儿素质是民族素质的基础,培养跨世纪人才,就必须有高素质的教师,没有教师的质量,就没有教育的质量,也就没有幼儿良好的素质.近年来,我县通过各种活动来提高幼儿教师的素质,虽然使幼儿教师的教育观念、教育行为有了提高和改善,但在实际工作中,还存在这样、那样的看似习以为常的因素制约了幼儿教师整体素质的提高.
新一届县委、政府在2012年教师节前出台了《关于振兴渠县教育的决定》,给全县教育注入了一剂兴奋剂,我作为渠县万名教师中的一员,无不为之而激动、欣喜、思考,并践行到工作中.我作为渠县幼教人,不由得沉思：应如何提升全县幼儿教师素质?
一、基本情况
全县有幼儿21747人,幼儿教师610人,其中幼教专业教师70人,仅占幼儿教师的8.7%,师生比为1：36,而国家相关文件明确规定幼教师生比应是1：21.由于幼儿教育具有特殊的社会功能和教育功能,幼儿教育的发展在很大程度上必须依赖于教师.特别是农村,农村不同于城市,城市的家长注重家庭教育,而农村家长在这方面的意识比较薄弱,有的可能是工作比较忙,有的是局限于文化水平,甚至有的家长认为幼儿一入园便全是教师的事了.因此,幼儿教师负有
幼儿教师类有关论文范例
二、存在问题
1、幼儿教师基本文化素养较低,能力较差.近几年来,幼师生的生源质量明显下降,特别是个别幼儿毕业生基本的文化素养较低.同时,在校时由于诸方面原因,一个合格幼儿教师所必须具备的专业技能也欠缺.
2、幼儿教师入口变窄.由于政策因素,真正从正规幼儿师范毕业出来的教师比较少,多数是小教“嫁接”过来,而一个合格的小学老师并非就是一个合格的幼儿教师,其专业技能的侧重点是不同的.而这些教师又缺乏相应的培训,在实际工作中缺少足够的理论和实践.
3、教师普遍教育观念比较陈旧、落后.她们通常把幼儿当作成人来看待,把成人的意愿强加给幼儿,缺乏尊重幼儿独立人格的意识；儿童心理学知识匮乏,不能遵从儿童的成长规律,以“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”等作为判断好孩子的标准.将幼儿园看成是帮助家长看护小孩的集中场所,听之任之,缺乏对幼儿的智力开发.
4、缺乏相互观摩和交流.不同幼儿园间的相互交流、观摩是教师提高业务素质和能力的重要途径和方法,但农村幼儿教师由于经费、环境、信息等原因基本上没有相互交流切磋的机会,即使偶尔有一次,也因为长期处于闭塞的环境中而不能立即抓住要点和关键,达不到学习的目的.至于同一幼儿园教师之间的交流,因为大家基本上都处于相同的水平上,学习和提高空间有限.
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5、教育技能不足,教育方法简单.大部分教师不会组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动,不会引导幼儿参与游戏活动,不能妥善处理幼儿之间的发生的纠纷,经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿,忽视对儿童进行正面教育.教育过程中不顾及儿童的感受,以灌输为主,教育内容小学化倾向严重.
三、对策建议
1.定向招考.从2013年起,加大幼儿教师招考力度,并严格限制报考条件,必须幼教专业毕业的才能报考,有效提升全县幼儿教师的专业化比例.
2.提升师能.教师在原有的专业水平基础上,通过多种方式和途径,在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展,在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质,而不是所有教师同层次、同水平的发展.具体内容包括：师德教育促进教师心理健康和谐发展、学校文化引领教师提高素质、校本培训促进教师专业成长、校本教研促进教师学科教学水平发展、开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高.
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3.示范引领.学前教育在我县各类教育中一直处于薄弱环节,在全县111所幼儿园中,公办幼儿园仅2所,民办园16所,其它均为附属幼儿园,至今没有一所省级示范园.县实验幼儿园作为县城区唯一的公办独立的市级示范幼儿园,具有争创省级示范幼儿园的条件,但没有户外活动场地,这一条硬指标达不到要求.要解决这一问题,如果能外迁、置换、联办,该园就能成功争创成为省级示范幼儿园,引领全县幼教发展.
我相信有县委、县政府的坚强领导,有全县人民的大力支持,有全县教育系统师生员工的共同努力,必将汇成推进学前教育事业加快发展、跨越发展的强大合力,全县学前教育的朵朵鲜花必将更加绚丽.
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