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整形外科方面有关论文范文素材,与转化医学2T之争对三甲医院整形外科医师培养的相关论文格式

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不能仅仅关注于临床技术的创新,还应将视野扩展到存量技术的比较、新技术的推广普及,乃至医学临床工作者应当思考宏观医疗政策等等.对于临床疗效的随访和研究,我国长期缺乏扎实的循证医学证据积累和研究,这不仅反映了传统临床工作者的工作方式问题,也反映了相当部分医师的医学思维模式尚存在更新和改进之处.临床上很多问题,如“对于血管瘤患者,是先栓塞,还是先手术,栓塞和手术的何种组合能够达到最佳疗效”、“皮瓣和皮片移植技术的优劣”,因缺乏有份量的循证医学证据,基本以各自经验为准,至今无法达成统一的意见.

4.2WFME医学教育国际标准

世界医学教育联合会（WFME）于2003年颁布了医学教育的国际标准,包括（1）处理健康问题和健康促进的过程中,对患者的治疗是适宜的、有效的和富有同情心的；（2）医学知识包括基础生物医学、行为科学、临床科学、医学伦理、卫生法学以及这些知识在医疗中的应用；（3）人与人之间的交流技能,保证于患者本人及其家属进行有效的信息交流,与其他医学工作者、科学团体和人群合作；（4）对新的科学知识的评价和利用,以不断地更新和提高临床技能；（5）作为同事、医学生和其他医学工作者的导师、培训者和教师；（6）有能力成为一个学者,对所选医学领域的发展和研究做出贡献；（7）职业作风；（8）做患者的监护者的兴趣和能力；（9）公共卫生和卫生政策问题的知识,对卫生服务系统整体内容的意识和反映,包括卫生服务组织,和卫生服务提供者和管理者的合作关系,成本――效益医疗服务的实践,卫生经济学和资源配置的知识；（10）具有理解卫生服务,从制度的基础上认识并改进医疗服务的能力.

WFME标准的第一条类似于我国的医德方面的要求,且该条居于所有标准之首,充分说明“医者仁术”的道理是在国际上得到普遍认同的.第二、四、六条基本围绕核心医学知识和能力,对医学专业素养提出较高的要求.而第五条“作为同事、医学生和其他医学工作者的导师、培训者和教师”,则对医师的专业知识“播散”方面提出了要求,即要求医师能够同时成为“导师、培训者和教师”.第九、十条均对卫生公共政策和卫生制度方面提出了要求.WFME标准是与转化医学理念一脉相承的医学思想体系,值得我们思考和借鉴.

4.3以转化医学的要求变革现行教育模式

参照WFME标准,与转化医学T1、T2颇多神似之处.我国医师教育与培养体系,在医学院时期,医学生主要学习各种医学知识；在研究生阶段,通过观察临床问题,主要应掌握现代医学实验室的基本技术和方法；在住院医师和专科医师培训基地,主要进行临床技能的培训.但是上述三方面的的复合能力,将是决定医师高度的重要方面.新技术的创新需要基本的医学发现和扎实的实验室技术,对于疗效的比较及持续改进需要流行病学和循证医学的知识和技能,同时往往需要大量的时间积累.在教学方法上,引入以学员为中心,强调学员参与的教学方法,如PBL教学法、Seminar教学法和案例教学法等[5],实现教学方法多样化,根据课程特点和教学目的,合理选择不同的教学方法.最后非常重要的一点是,作为教师,要牢固树立转化医学的基本理念,教学水平不能仅停留在“接受与灌输”的层面,而教师只起到中间传递信息的作用,而是要以转化医学的理念,在实际的项目研究和工作中,时时刻刻,言传身教,让学员最终掌握“转化医学”式的工作方式.实际工作中,应当加强学科带头人和主要骨干的转化医学意识,根据转化医学的要求,逐步改变临床和研究工作的方式,并以此真正带动整形外科医师人才培养工作,另外国家的科研立项应对T2类转化研究所有扶持,以激励有关研究参与人员[6],这些是转化医学2T之争对三甲医院整形外科医师培养的启示.

转化医学2T之争对三甲医院整形外科医师培养的参考属性评定
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参考文

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[1]WehlingM.Translationalmedicine：scienceorwishfulthinking[J].JTranslMed.2008,6（1）：31-34

为什么要写整形外科论文
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[2]StevenHWoolf.Themeaningoftranslationalresearchandwhyitmatters.[J].JAMATheJournaloftheAmericanMedicalAssociation（impactfactor：29.98）.02/2008；299（2）：211-3.

[3]MosesHIII,DorseyER,MathesonDH,ThierSO.Financialanatomyofbiomedicalresearch.[J].JAMA.2005；294（11）：1333-1342.

[4]张勘.上海卫生系统人才建设的创新模式探讨和成效分析[J].上海医学,2008,31（7）：525

[5]赖亚曼,蒋学武.医学教育中PBL教学法和案例教学法的比较研究[J].西北医学教,2009,17（3）：424

[6]曹霞.高等医学院校临床教师激励问题研究――以上海交通大学口腔医学院为例[D].上海：上海交通大学,2009.

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