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物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今日已经是现代科学技术的中心学科之一.就初中生处于青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题.解决这一问题的方法自然很多,但物理实验教学无疑起着非常重要的作用.

一、教师要充分发挥主导作用

1.做导游,引导明确目的,弄清原理和策略.

导游的任务是为游客提供服务：向导服务、讲解服务、处理团队中的突发事件等.我们这里的导游任务也大同小异,是为学生提供指导,指导学生明确实验目的,弄清实验的基本原理和基本策略.此过程中,教师作为引导着学生徜徉于知识海洋的导游,既要告诉学生知识的要点,也要让学生有自我发现的乐趣.既有有组织的指导预习,也应让学生自主学习与本实验有关的知识和策略.

2.做工程师,精心设计实验,细心选取器材.

实验的设计和选材,可是联系到本节实验课的效率是否高的关键因素之一.如何在不长的一节实验课上尽可能收获更多的细节,实验前的精心设计是不可或缺的一步.这就需要作为物理教师的你作一个非凡的工程师,精心设计学生的实验过程,并根据实验细心选择适合当下学生需要的实验器材.

实验的设计包含的要素较多：①注重实验策略；②尽量减小实验误差；③设计的步骤科学可行；④符合初中阶段学生的认知规律等.

3.做导师,纵论实验得失,升华实验成果.
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实验的及时总结,可以说是至关重要的.此时就是作为学生学习上的导师发挥作用的时候啦!

二、创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式

1.自制仪器模型增强演示效果,增大演示可见度,激发学生学习物理兴趣.

在中学物理教学中,演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段,是建立概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节.一个成功的演示实验,不仅有利于激发学生学习物理的兴趣,也有利于加深对书本知识的理解.

2.鼓励学生自主探究,培养学生的创新能力.

教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论.但在实际教学中,有的老师却不敢放手让学生去主动探究,而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验,学生成了旁观者,没有直接参与,不利于其创新能力的培养.

初中物理教师学术论文的写作
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实践证明,培养学生的创造性思维关键在于教师.要让学生具有创造精神,教师首先要实施以创造性教育.依靠具有创新的教师通过创造性的教育一定能培养出创造性的学生,而教师对实验创新又是落实这一目标的一个关键.教师的这些角色变换,使教师以单纯的知识传授者变为学生学习的推动者、组织者和指导者.因此,教师必须创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式.

（作者简介：黄颖,男,生于1981年12月13日,2002年毕业于江西师范大学物理教育本科,学士学位.一线骨干教师,参加全省青年骨干教师培训获得南昌市第六届“园丁杯”教学竞赛一等奖.常年作为指导老师带队参加全国物理知识应用竞赛,并获得过二三等奖.《电路设计模板》等在2008年度南昌市初中物理教师实验技能竞赛中荣获自制教具二等奖等.学校邮编：330006；地址：江西省南昌市东湖区三经路41号南昌市八一中学；住宅邮编：330008；：13517915478；：864621657@.）

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