关于音乐教学方面论文范文文献,与小学音乐课的多样性教学相关本科毕业论文

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摘 要：音乐科是基础教育的普通学科,占的课时少,常称副科.然而,少了它,学校失去了活力,人失去生机,生活失去色彩,对于小学生,采取不同的教学方式进行音乐教学,增加学生学习的乐趣,促进学生的全面发展.同时,音乐教育还有其更重要的潜在功能――促进德智体的全面发展.

关 键 词：小学音乐；多样性

面对我国目前小学音乐教育的状况,如何改进教学内容和教学方法,以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题.下面就我自己教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法.

一、要重视音乐课的组织教学

组织教学应成为调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段.使其精力集中,以便顺利地完成教学任务.所以,不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐,而要有效地贯穿在整个教学环节中.特别在每次出现新知识、变换新内容之前,都要千方百计地设法引起学生的注意,才能迅速、顺利地突破难点,从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面.

二、培养学生的音乐兴趣

儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩,虽然他们的知识面和联想力还不够丰富,但对音乐情绪的直接感受能力并不差,特别是自我表现欲望非常强.当聆听一段欢乐的音乐时,高年级学生面呈喜悦,低年级学生则手舞足蹈地“动起来”.如：在教《我是草原小骑手》时,学生往往只能浅显地用“高兴”、“愉快”等词概括歌曲的表现情绪,并不能真正地深入体会其内在含义.这时就可以略加语言点拨：“你喜悦时通常会用什么方式表现出来?”有的学生说：“用舞蹈动作表现；”有的说：“会情不自禁地哼上一曲.”等等.教师再点拨：“那么,请你用这些属于自己的方式把内心的喜悦表达出来.”全班学生有的用快乐的歌声来表现,有的用模仿骑马、有的模仿射箭等动作来表现,每个学生都尽情地用各种自己的方式来表达内心的感受,身临其境的置人于快乐的场面之中.

三、注重曲调和节奏练习

在曲调和节奏练习中,采用由浅入深的变化和对比,诱导和鼓励学生去不断克服困难.如：通过练习节奏2/4xxxx|xxxx|,然后换成2/4oxxx|oxxx|再换成2/4xxx|xx|抓住学生要强、好奇的心理,使他们觉得“既不能轻而易得,又不是高不可攀”地引导学生逐步克服困难去完成新的任务.

四、音乐与律动、舞蹈相结合

自古以来,歌舞就是一对孪生姐妹,载歌载舞,更能体现艺术的真谛.我依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理,按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律,将学生分成小组,指导学生或边唱边表演,或将歌曲集体创编为舞蹈.例如我指导学生将《粉刷匠》这首歌创编为舞蹈.我把他们分成几个小组,让他们边唱边跳.开始,每组都站成一排,跳同一动作,没有什么创新的队形.后来,我引导他们可以让跳得好的同学担任领舞,队形也进行灵活多样的变化,在教师的鼓励下,他们大胆地创编动作进行展示.每个小组编排的舞蹈都具有新意,表演也很到位,我一一给以肯定和表扬.着节课使我深深体会到创编舞蹈更能提高学生对音乐的兴趣.

五、增强与学生的互动性,调整教学方式

音乐课本身就是要做到“寓教于乐”.学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极、活跃的状态,敢想、敢说、敢问,敢于大胆创新,乐于发表意见.在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习,有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性.例如：在歌曲《春来了》的教学中,由于单调的歌谱教学激不起学生的兴趣,我就设计了“找朋友”这一游戏,让同学们充当“鸟”的角色,老师弹旋律,请“小鸟”来找到这条旋律作为自己的朋友来唱一唱,同学们全神贯注地投入了学习,并且每个人都能踊跃发言,手都举的高高的,气氛活跃极了,歌谱也很快就掌握了.

六、运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解、传授新知识

为什么要写音乐教学毕业论文
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这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆.如：把附点音符中的附点,比做某某音符带了个“小弟弟”,“小弟弟”乘车要买半票.这样,把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一与半票是整票价格的一半有机地联系起来.这就很容易克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了.把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、像鸡嘴,应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号,像箭头,时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭,左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑,右边小来左边大；把休止符比作“某某同学没赶上车”,要给他留座位等.既交待了这些音乐符号的作用、又引起了学生的注意力,加深对知识概念的理解.

总之,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细

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