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关于语文学科论文范文,与语文教学计划制定过程中存在的弊端和应略相关论文怎么写
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摘 要：制定语文学科教学计划历来不受教师重视,存在粗制滥造、敷衍了事等弊端.这样的教学计划忽视了教学的诸多环节,因而不能对教学进行有效指导与引领.我们在制定学期教学计划时,应深刻解读教材,充分考虑到学校大环境对语文学科的影响,直面组内教师的差异,发挥每一位教师的特长,以实际学情为指导,统筹兼顾,完善教学的各个配套环节,最终提高语文课堂的综合效益.
关 键 词：教学计划弊端应对策略
中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1004-6097（2013）08-0034-02
作者简介：陈俊（1976―）,江苏扬州人,本科学历,中学高级教师,江苏扬州市邗江区瓜洲中学语文教研组长.研究方向：高中语文教学.
制定语文学期教学计划是学期初每位语文教师要做的工作,也是必做的工作.笔者常将这计划说成是糖葫芦串中的那根竹签,有了这竹签,我们的语文教学就能一环挨着一环,自然而流畅了.但长期以来,我们所制定的教学计划往往流于形式,对学期教学的指导作用微乎其微,这主要表现在以下几个方面.
一、一人制定,全组共用
受习惯思维影响,很多时候制定教学计划似乎就是教研组长或备课组长一个人的事.待组长完成后,组内教师只要“拷贝”一下就大功告成了.至于具体操作,组内教师只要跟着组长有一个大概的进度就可以了.语文学科的教学内容的不确定性决定了这种做法对教学效果的影响极小.
二、线条粗糙,内容单一
一般我们制定的教学计划的重点就是梳理教学的具体内容和大致进度,对影响教学的其他诸多因素如教材分析、学情分析、集体备课、作业设计等不加考虑.这种现状与语文学科的特点有关,因为语文教学看似没有统一的教学内容,灵活性比较大,有的时候我们确实会偏离预定的轨道,或快一点,或慢一点,或在什么地方拓展一下,或是什么地方干脆跳过,看似都没有影响我们的实际教学.语文学科的这一特点减轻了教师对教学计划的依赖,也就使教师越来越轻视学科教学计划的制定.
三、缺少个性,无视差异
简单粗暴的教学计划制定方式决定了教学计划缺少教师的个性,忽略了教师个体在实际教学中的差异性,也忽略了学生群体间的差异,没有考虑因材施教,也就没有了适用于所教班级的针对性.以一个统一的计划去教千差万别的学生,结果可想而知.这样的计划对教师的实际教学是毫无指导价值的.
制定教学计划的目的就是要确定这一学期的教学目标和具体实施过程,顺利完成这学期的教学任务.制定教学计划其实是一个梳理的过程,在这个过程中教师要考虑到学校、学生、备课组、教材等各方面因素,所以制定教学计划是一个重新开始的过程.一个有效的切合实际的教学计划不但能引领我们顺利完成学期教学任务,还会提升学生的学科成绩.一个操作性强的教学计划会使我们的教学变得有底气,我们只要按照计划去不折不扣地执行就能取得优秀的成绩.
四、制定语文教学计划要关注以下几个方面的内容
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传统的教学计划对教材的涉及仅仅体现在对教学内容的大体安排上,对教材的具体内容往往不加涉及.其实,教材分析应是教学计划的重要组成部分,所有的教学设想都应建立在对教材的透彻分析和深刻领悟上.对教材的分析一般可以包含教材专题的主题,阅读与写作的知识和每一课的教学要点等方面.
以苏教版语文教材必修四第一专题为例：第一专题为《我有一个梦想》,这一专题有《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》《黄花岗烈士事略序》5篇课文.首先是主题分析：人是要有理想的,尤其是年轻人,更要确立正确而远大的理想.有了理想,才有明确的前进方向,才有不断奋发前进的动力.本单元选取了孔子、孟子的两篇古文,集中表达了儒家的“仁政”和“以礼治国”思想,在领会内容的同时,要学习和掌握先秦古文的一些知识.两篇演讲词是恩格斯、马丁路德金的讲话,在领会内容的同时,要掌握演讲稿的特点和写法.孙中山先生的《〈黄花岗烈士事略〉序》感情激越,文字精练,值得借鉴.
对教材的全面理解是我们制定具体教学计划的基础,教师只有吃透教材的精神,才能为不同的内容安排合理的课时,为不同的文本安排适宜的教学方法,配合适当的训练,做到有的放矢.
（二）对语文学科教学所处的学校教学大环境要有充分的分析
语文学科教学是学校教学工作的重要组成部分.每个学校的具体情况不同,我们在制定教学计划时要充分考虑学校大环境对学科教学的影响.传统观念认为语文学科在高中各门学科中的地位是“一门基础学科”,语文是学习各门学科必须掌握的工具,语文学得好,对学习其他学科会产生积极影响.但语文学科的尴尬地位就源于其“厚积而薄发”的特性与应试教育“大跃进”式的提升要求相矛盾,使得许多求分心切的学校领导和其他学科老师,尤其是部分班主任老师干脆放弃这门课.我们在制定教学计划时要充分考虑到学校大环境对语文学科教学有利的方面,更要分析不利因素,采取有针对性的教学措施,化解不利因素对语文学科教学的影响,使语文教学的效益最大化.
（三）对备课组内的教师资源构成要有清醒的认识
备课组内的教师资源构成也应成为制定教学计划的考虑因素.这包括组内教师的年龄构成、男女比例、学历层次、职称层次等.制定教学计划时,我们要充分考虑到每一位教师的实际教学能力,扬长避短,发挥每一位教师的优势,以此来制定既符合学生实际,又能让组内教师各显神通的教学计划.比如,有的教师擅长指导作文,那么就可以请这位教师主备作文教学计划,有的教师擅长研究考题,那么就可以请这位教师主备配套练习.备课组成员在细化个人具体教学计划时,要充分考虑到自身的知识结构、上课风格等因素,发挥自身优势,学习其他教师所长.
该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050416225.html
(四)对班级学情分析要高度重视
学情分析是我们在组内教学计划的基础上制定个人教学计划时必须要考虑的重要因素,也是我们最容易忽视的地方.只有充分考虑了班级学情,才能制定行之有效的教学计划.我们要考虑学生的知识构成,知道学生的长处与不足,做到因材施教.学期教学计划要充分考虑到学生在上学期的期末检测中暴露出的问题,要分析造成这些问题的原因,及时调整教学策略,制定有针对性的补救措施,使新学期的语文课堂扎实而高效.
（五）对教学过程的具体环节要有全面的准备
学期初的教学计划其实是一个包含诸多方面的系统工程,语文教学的过程肯定也不只是上课这一个环节,制定教学计划时,我们还应考虑与这一环节配套的诸多方面.这包括详细的与教
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