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关于市场经济类论文范文,与现代思想政治教育的价值相关本科毕业论文范文
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的不足.目前,学校德育工作的现状是在一片加强声中削弱了,在一片重视声中忽视了.造成这种现状的原因,一是轰轰烈烈喊素质教育,扎扎实实搞应试教育.二是教育主体不明.三是德育内容不清,有的学校没有针对学生的思想实际确定德育内容.四是德育方法单一,这是目前学校在德育工作中的主要弊端,只注重空洞的说教,不注重德育要求内华成为学生品质.五是德育合力不够,教师们各自为政,把学生的思想政治教育看成是思想政治教师的天职,使得德育缺乏全面性、系统性.四、解决思想政治问题的对策
（一）、加强德育研究,做到有的放矢
确立科研意识,加强德育研究,向科研要质量,应该成为一种观念.德育研究就是对实践的总结,通过反思,找出规律,揭示事物的本质,从而把实践升华为理论.德育研究主要应该围绕以下三个方面进行.
一是研究学生.包括一个年龄段的学生在心理、认识上的特点,不同学生的个性差异,学生出现反复的规律,同学与同学交往的特点,学生与老师交往的心理,家庭对学生的影响,学生喜欢参加哪些活动有的学生为什么会孤僻、自卑,学生出现逆反心理的原因,少数学生闹恶作剧甚至报复老师的原因,学生被表扬或批评后的心理,学生欢迎什么样的老师,如何保护学生的自尊心,如何激发学生的自信心,如何根据不同个性的学生开展工作等等.研究越深入,了解就越全面,方法就越有针对性.
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二是研究内容.包括不同年级在内容上的不同安排,不同学生的不同要求,如何根据学生的认识与接受能力分解德育内容,做到由浅入深,由低到高、循序渐进,如何通过教学活动使学生在接受知识的过程中受感染,如何把思想、政治、道德、心理等方面原则性的理论与要求具体化、生活化,如何选择和利用身边的人和事教育学生等等.只有注重研究,才能避免成人化、走过场的倾向.
三是研究形式与方法.包括如何从理论与实践的结合上讲道理,让学生在理解与认识的基础上乐于接受,如何发挥教师的人格力量,如何体现教学活动是德育的主渠道,如何取得家长的配合与社会的支持,如何强化实践环节,让学生在实践中增长知识、磨练意志,如何表扬学生,如何让学生在集体中获得快乐,学会交往,如何营造一个学生健康成长的良好环境,如何充分利用教育资源,引导学生在社会这个大课堂里接受洗礼,经受锻炼等等.通过研究,找出规律,从而使思想政治德育的形式与方法更有针对性.
(二)、优化德育队伍,实行全员育人
学校德育包括道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育,它是一项系统而庞杂的工作.可一提到思想政治工作,一些学校就简单地认为这是政教处的事,是班主任的事,这样德育工作就是一个"打杂"的工作,抓抓安全、检查检查工作、处理处理违纪事件、一学期组织次把两次大型活动,如此而已,根本没有领悟到德育是"心"的教育,是全体教职员工的教育.要把这个工作抓好抓实,学校必须实行"全员育人制",强化学校的管理育人,教书育人,服务育人的三大职责.为此,学校管理者就必须更新教育观念,在积极推进素质教育的同时,始终将德育工作真正摆到首位.作为教师也应与时俱进,提高认识,在学生德育方面要做到"三破三改三立",即破除传统的重智轻德的观念,改变分数是惟一的评价标准,树立素质教育必须以德育为核心的观念,破除学生在思想政治工作是政教处、班主任的事的观念,改变学校德育工作中班主任"孤军奋战"的格局,树立"德育无小事,育人我有责"的观念,破除教师对学生的"被动施教"的观念,改变那种"学校不布置,我就不行动,学生不出问题,就不找谈话"的做法,树立以人为本,主动施教的观念.真正强化师德建设,人人都是德育工作者.
抓好德育工作的关键是教师.因此,抓好德育工作就必须抓好师德建设.学校要在党支部的领导下,不断加大师德建设的工作力度,在师德建设的内容、方式和机制上进行不断改革,不断加大师德建设的工作力度,在师德建设的内容、方式和机制上进行不断改革,建立和完善教师职业道德监督约束机制,采取定期排查、随机走访、签订责任书等形式,及时发现问题,解决问题,真正实现从"权力本位"向"责任服务本位"的转变.学校还应大力开展"练师功,铸师魂,树师表"、"十佳教师"、"师德标兵"、"我最喜欢的老师"等师德实践活动,塑造新型的教师群体形象,让每个教师都做《师德规范》的忠实实践者,做教书育人的忠实实施者.
(三)、丰富德育载体,拓宽德育途径
德性,在日积月累、潜移默化中生成,在感悟、体验中积累.因而,德育需要实践,需要活动,需要感悟.现代认知理论告诉我们,德育内容只有成为学生的需要时,才能产生认知动机,才能形成内驱力,才能调动学生智力因素和非智力因素参与"对象性活动".脱离学生需要的硬性灌输搞"假、大、空"只能引起学生反感,所以学校在安排具体活动时,必须坚持"小、近、实"的原则,小处着手强"养成",贴近生活觅"触点",立足于"实"求收效.
1、充分利用重大节日、纪念日开展思想政治教育活动,在设计活动内容时,一定要将大的主题细化为小的行动并形成序列.
2、确立好本校的德育基地,充分挖掘利用当地的德育资源,充实德育内容,拓展德育空间.
3、形式多样地开展各项评比活动,树立学生身边的榜样.我们不能只学远的榜样,"高、大、全"的榜样,也不能只学成人榜样,青少年儿童自己的生活中就有许多榜样.树立典型就是为了带动大家.4、随时捕捉德育点,利用新近发生在身边的"小事","以小见大".某生竞赛获大奖了,可及时开展"向××同学学习"的活动,某同学拾金不昧就可及时利用广播、喜报等宣传,某些季节性传染病流行时,就开展"讲卫生,弃陋习"的教育活动.
(四)、建设校园文化,创设育人环境
造成不能忽视环境的育人功能.人在不同的环境中心情是不一样的,受到感染、体会到的感受也是不一样的.在一个非常整洁幽雅的环境里,为什么不敢随地吐痰、乱扔纸屑?环境的约束力.走进一庄严、肃穆的环境,为什么不敢嘻嘻哈哈、打打闹闹?环境的约束力.相反,在一个很不讲究、乱七八糟的环境里,没有约束力,没有感染力,所以也就很随便.如果一所学校窗户粘满尘土,走廊里痰迹斑斑,纸片随风乱飘,学生服饰不整,职工说话粗野,大体可以作出判断：管理不善.这样的环境下,怎么可能有助于培养良好的品质?
建设校园文化主要包括以下一些内容.
一是人的精神面貌.服饰、衣着、打扮是人的精神面貌的外在表现.但更重要的是人的内心世界,是从校长到教师到学生在政治、思想、道德方面表现出来的风貌.校长能为教师做出榜样,教师能为学校做出榜样,让学生看得见、摸得着,感受到做人、做事就应该像老师那样."说破嘴皮子,不如做出样子."提高德育实效,首先应从教师做起,校长彬彬有礼,教师也会彬彬有礼,校长严于律己、宽以待人,教师也会责己严、待人宽.一方面是因为感染作用,另一方面是因为校长能做到他就敢于去要求教师和学生.如果校长说话粗野,教师就可能不重视文明,这样就会传染学生.
二是环境文化.教师、设备是教育资源,校内的每一条路,每一株树,每一面墙,每一片草,每一枝花都是教育资源.卫生工作很好,环境非常优美,它本身就是教育资源,具有育人功能.因此,要重视卫生,重视绿化、美化环境,它是在
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