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《语文课程标准》要求每个语文教师都要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用课程资源,充分利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材,设计适合学生发展的教学过程.

为此,农村中小学现代远程教育工程的根本目的,就是要运用信息化的手段和方法,向农村地区输送优质的教育资源,有效的解决我国广大农村教育的跨越式发展.丰富的教育教学资源,能够转变教育教学理念,开阔视野,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展.

一、充分利用远程教育教学中的同步课件――听、读

同步课件提供了有声有色的范读和情景朗读,既能为学生的朗读起到很好的示范作用,又能通过有感情的声音感染学生,加深学生对课文的理解.中国地大物博,人口众多,方言复杂,语音、语法或多或少地有地域习惯,同步课件的“读”能纠正读音和语感,以阅读促领悟,加深理解,提高学生对课文的认知程度.特别是远程教资源为语文教学的朗读提供了配乐朗读、情景朗读、范读,丰富了朗读的方式,增强了朗读的效果.例如讲授《给儿子的信》（节选）课标版三年级上册[1]一课时,运用远程教资源为语文教学的范读很有帮助.在教学《示儿》（陆游）[2]这首古诗时,发现教学资源网站中的的同步课件既有《示儿》的情景朗读,又有《示儿》的范读.情景朗读是“声、文、图”并茂,可视画面能让学生展开丰富的想象,贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神,从而形成了他诗歌创作的最显著的特色,奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位.更好地体会诗人表达的思想感情,这是教师难以做到的效果.其原因是有情的声音通过听觉能再一次激发学生产生共鸣,让学生展开联想.双重感染,使学生的感悟不断增进,能够达到不可言语的效果.范读选用的是浑厚而又深情的男声,低沉中见高昂,再现了诗人临终时的遗憾和坚信国家必然统一的思想感情.在教学中,笔者通过让学生反复听,学生从中不断体会到了诗人高尚的爱国情怀,逐渐准确地把握朗语气.既起到了帮助学生理解课文的作用,又起到了帮助学生提高朗读能力的作用.

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二、把远程教学资源为我所用

虽然远程教育资源给教学带来了便利,但是在使用过程中,还要注意一些问题,使之更好地发挥作用.

其一,在资源的利用上,要清醒地认识到：资源是“为教学运用资源”而不是“为用资源而教学”.面对优秀的教育资源,切忌在资源的利用上盲目、空乏、过频,要根据教学内容有选择地、适时、合理、恰当地运用资源有机地解决教学中的重难点,使学生真正参与到教学中,成为教学活动的主体.农村中小学远程教育工程将计算机辅助教学的资源进行良好地整合,走进了语文课堂.它搭建了农村与城市教育资源共享的平台,缩小了城乡之间的差距,正如雪中送炭,使广大农村语文教师从困境中走了出来.

其二,高年级语文教学要训练学生的一种能力――搜集资料.通过搜集与课文有关的资料,让学生更深入、更全面地理解课文内容.由于农村学生搜集资料的渠道少,图书资料有限,造成学生搜集资料困难,资料交流出现空白或三言两语.如果教师对此不理采,学生就失去了一次拓展视野的机会,如果教师直接告诉或加以补充,显得学生是被动接受知识,效果也不是很好.

其三,设想一种方式去让学生感知文本故事,人物品质,欣赏美景,感受生活,感悟生活,这恐怕是一句空话.如《桂林山水》[3]一文,没有欣赏桂林的美景图,就无法感知并欣赏桂林山水美景,更无法体会桂林山水特征,也就体现不了本课的教学目标.

三、远程资源省去教师备课查阅资料的时间

笔者在教学实践中,用同步课件和教学资源网站,为教学提供了作者简介和与课文内容相关的介绍,有的资料配有背景音乐,有的资料配有画面背景,有的配有声音洪亮的朗读,它吸引学生主动去读、去听,这是学生主动获取资料的一种方式.

例如在讲授五年级《孔子》[4]时,需要教师备课查阅资料许多的相关资料,以补充课内的丰富性与生动性,又具有史实性的课文,《孔子》主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍.文章按照“总起――分述”的思路行文,先介绍了孔子的生平概况,再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情.课堂结构是：质疑导向――探究体验――学习升华.质疑导向.同学们,中华文化源远流长,先人的光辉思想令人怀想.谁知道中国最有名的老师是谁?生答：孔子.通过上节课的学习,对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人,你了解到了他生平的什么哪些呢?再如《皇帝》一课,在远古时代,有一场惊天地,泣鬼神的大战,为了天下安定,黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿,这场大战杀得天昏地暗,异常惨烈,最终黄帝胜利,成为天下的共主.作为中华儿女,作为炎黄子孙,走进课文去了解这位中华民族的始祖.教学重难点：指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩.故事引入,激发兴趣.于是,教师要准备有一定的相关资料才能把课上好.

远程教育教学资源为师生提供了一些与教学有关的宝贵资料和有利于学生发展的拓展资料,但是,不可完全照搬教学资源,不能用教学资源代替了自己的创造,尽管资源丰富,它既有课件,又有视频,还有备课资料和练习设计,但它只是辅助教学,不是为学生量身定做的.由于学生的实际情况不同,基础的差异,应该在借鉴的基础上根据自己的实际情况有所扬弃.远程教育工程的作用是缩短地区教育差距的有效途径,将远程教育资源运用于教育教学已是必然,远程教育资源是我们的良师益友,它不仅能在课堂教学中起到举足轻重的作用,同时也能提高教师自身的能力和业务水平.

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四、注意教学效果的反馈

首先要多与学生交流学习效果,在教学中,笔者在学生交流资料之后,或作为资料的补充或作为资料总结进行展示,以此拓宽学生的知识面,也为学生理解课文提供背景.其次,笔者发现教学资源中为学生提供的拓展资料也都不错,既和教学内容有关,又能引起学生的思考；既是课内拓展,又是课外阅读.在教学中,笔者尽量提供时间让学生去理解、消化,这样才有教学效果.第三从操作和审美效果多样性.课件操作简便省时,信息容量大,效果也具有多样的.远程教育资源不仅将传统的电教媒体中的幻灯投影、录音机、录像电视的优势均发挥出来,而且操作起来十分方便,只要轻轻动一动鼠标就可以演示.而教学中常用的演示载体――小黑板,相对显得容量小、书写不方便、效果单一,更与之无法相比.远程教育教学资源中的课件展示出的内容富有艺术性.从背景音乐到背景画面都给人一种艺术熏陶,美的享受,小黑板更是无法达到这样的审美效果的.例如六年级语文《鲁滨孙漂流记》（