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“玉不琢不成器”这个成语是说粗糙的玉石只有经过精心雕琢,才能制成晶莹剔透的艺术品供人们欣赏.作文也不例外,只能经过反复认真的修改,才能写出文质廉美的好文章.不少学生写作文时不重视修改,这主要是他们没有真正掌握改作文的方法.那么,教师应该怎样教会学生修改作文呢?

1扭转学生思想

教师首先要培养学生认真的写作态度,千方百计的使学生树立起作文要经过审题――立意――选材――组材――打草稿――修改一系列活动的正确思想.俗话说：“好文章不是写出来的而是改出来的”.修改时写作过程的一个重要环节.学生只有转变思想,充分认识到了修改作文的重要性,树立起了写作的责任感,才会逐步养成良好的写作习惯.

2.教会修改方法

“授人以鱼不如授人以渔”.教师教给学生修改方法,培养学生的修改能力,是提高学生写作水平的关键.

完成一次习作练习后,教师可从学生交上来的作文中选出一篇进行认真修改.再把原作与改作打印后发给每个学生,让他们对照和体会,找出不同之处.在此基础上让学生以小组为单位进行讨论.接着,教师以启发、诱导等多种形式和学生一起逐词、逐句、逐段进行讨论,总结出修改作文的一般方法.

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学生在掌握了修改作文的基本方法后,教师还应引导他们加以巩固.可用投影仪打出一个未经修改的作文片段,指名学生在投影片上修改,其他同学当参谋.学生改完之后,教师再发给每个学生一篇未经修改的作文让他们当堂修改,以巩固和消化所学的

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3树好榜样

榜样的力量是无穷的.每次习作训练后,让学生将草稿及修改后的作文一齐上交.教师找出修改认真的同学树为榜样,促使每个学生都养成良好的修改习惯.

另外,每完成一次习作,教师可指派三、五个学生组成一个临时编辑部,从全班同学的作文中筛选有价值的稿件进行修改、加工,办成一期班级手抄报张贴在教师.手抄报的编辑由教师轮换指派.每天期末将手抄报装订成册,进行传阅和保存.这样,每个学生的修改能力都能得到锻炼和检验.

总之,教师教会学生修改作文,不仅能使学生把语文课中学到的字、词、句、篇等方面的知识在修改文章时得以运用,还能使学生养成认真细心,一丝不苟的写作与作人的良好行为品德.

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