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关于学习英语类论文范文文献,与如何提高大专学生对英语教学学习兴趣相关论文答辩开场白
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现在大专院校,都普遍存在一个问题――学生对英语的学习积极性不高.很大的原因在于很多学生在中学阶段英语基础没有打好,成绩较差,进入大学后英语又不是自己的主科,而且基础差导致没有信心.对于这种情况,教师应该着手于先提起学生对英语的兴趣,再进行有针对性的教学.兴趣有了,学生自然愿意学习、学好、研究这门学科了.
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”.在英语教学中,学生的学习兴趣也是很重要的,因为第二外语的学习之路本身就非常枯燥.单一地记单词和词组对很多学生来说是很乏味的,而且英语的语法与汉语有很大的不同,这就让学生学习英语难上加难.如何增加学生的积极性以提高学习效率,这就要求教师从多方面着手.教师要清楚影响学生的学习兴趣有诸多因素,有的学生在中学就没有打好基础,进入大学后就更谈不上对英语产生兴趣,有的学生受周边氛围影响,没有学习英语的环境,等等,而英语教师对待学生的态度对他们是否对英语产生兴趣起着至关重要的作用.在高职高专院校,英语成绩差、英语基础差的学生有一定的数量,如果教师只关心成绩好的学生,而对这些基础差的学生采取不闻不问的态度,他们就会自暴自弃,更谈不上学习的积极性.可见“兴趣”这个“老师”对学生来说是多么重要.
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一、激发学生正确的英语学习动机
1.与学生谈心,了解学生各种想法
教师除了上好本职的英语课之外,还应通过与学生一起参与各种课外活动,与学生谈心,了解到学生各种想法.例如,有些学生觉得读我们学校不理想,担心毕业后找到不理想的工作因而学习上没有动力.我们就同他们讲我国现在中小学英语教育方面的状况,使学生了解到我国从2005年起使用新的课程标准,要从小学三年级开设外语课,所以我国还欠缺大量的中小学英语教师,本地区的情况也是这样,他们毕业后要找到工作并非难事.他们现在是任重而道远,一定要努力学习好专业课,才能成为一名合格的英语教师.另一方面,如果觉得对专科学历不满足,也还可以通过考“专升本”,或自学考试,或函授考试而获得更高一级文凭.但前提是现阶段一定要努力学习,否则以后对国家对自己都没有好处.
2.经常用名人的话语来激发学生学习英语的动机
例如：把周恩来总理的话“为了中华的崛起而读书”,以及我们国第一位乒乓球世界冠军容国团的名言“人生能有几次搏?”写出来.让学生记在笔记本上,刻在脑海里,时时刻刻激励自己努力学习.
通过多次反复的教育,很多学生从原来的“要我学习”改变为“我要学习”.他们学习英语的动力鼓了起来,学习效果也大不相同.绝大多数学生都能以较好的成绩毕业出去,成为合格的英语教师.有位原来学习不好,表现也欠佳的学生,经过三年的学习后,英语学习及思想品质都有长足的进步,后来还入伍当了解放军战士.在部队里当了业余文化教员,成了战士们的英语教师,受到部队的表扬.
二、培养学生对英语的强烈兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦也说过“爱好是最好的老师.”外语学习受兴趣的影响非常大,作为教师深深地认识到这一点,所以在对学生的英语兴趣培养方面花了很大的功夫.特别是有的学生考入英语专业并非本着对英语的兴趣,而是觉得英语现在热门,毕业生走俏.那么对这些学生的英语兴趣的培养就显得尤为必要.
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（1）认真备好每一节课.按每一单元,甚至每一课的内容采用合适的教学法,务必使到每一节课都上课生动有趣,以引起学生的兴趣.
（2）上课时根据需要,会使用一些简笔画技能.虽然说简笔画主要适用于低年级的英语教学,其实给大专学生上英语课时,有时也是很奏效的.
（3）每节课开始时让学生轮流用英语讲故事.美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣.”我们知道在很多小故事中都充满着人类的智慧以及趣味性,所以在每节课开始时使用几分钟让学生轮流用英语讲故事,以提高他们学习英语的兴趣以及口语技能.这一做法收到了非常好的效果.他们在学习英语的过程中,还享受着英语的乐趣,一点也不觉得辛苦.
（4）积极开展英语课外活动.引导学生成立了很多英语兴趣小组.有英语广播演讲协会,英语歌曲戏剧协会,英语书法协会等,定期开展课外活动.教师分配到各协会进行指导.例如,有的学生参加学生了英语歌曲戏剧协会后,因为要经常唱英语歌曲,演英语课本剧,不但提高了学习英语的兴趣,更因为要尽可能模仿英、美人的发音、讲话,使到自己的语音水平也大大提高了.
三、增强学生的信心
笔者所教的大学属于理科类的大专院校,学生的英语成绩参差不齐,英语基础好的学生对英语表现出很浓的学习兴趣,而基础较差的学生对待英语学习却很冷淡.一位学生就此情况曾对我说,“老师,你知道为什么他们对英语没有兴趣?是因为他们都对英语没有信心.你看我足球踢得很好,自然就很有信心,所以对体育就更加有兴趣.”此番话让人深思,现在一些教师喜欢让学生做较难的题或试卷,目的是为了让他们有紧迫感,促使他们更加努力地学习,殊不知这样做反而适得其反.在多数学生英语基础较差&
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学生缺乏信心的另一个方面还表现在处处逃避回答课堂提问,总希望一堂课“太平无事”,如果无法“幸免遇难”,便会不假思索地回答：“Idon’tknow.”这就要求教师必须让学生找到学习的信心.具体方法如下：第一阶段是大声朗读课文,老师有意地抽点一些基础不太好的学生在课堂上有表情地朗读课文.一开始许多学生做得不好,单词读错音,语句不连贯.待学生读完,老师再表扬学生读得很不错并纠正发音（切忌在朗读中途打断学生进行纠正）,与此同时,老师要求在座的同学用真诚的掌声鼓励每一位朗读的学生.渐渐地,朗读英语对学生来说不再是一件难事.一段时间之后,每个学生都能流利地朗读英语了.这种阶段持续一段时间后,学生回答问题的胆子大了,学习英语的兴趣也浓了.
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