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多媒体有关论文范文检索,与多媒体在小学英语中的应用相关毕业论文提纲
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07;英语知识,巩固学习效果.在学习Abirthdayparty这一单元时,使用Flash动画做了虚拟的生日Part
多媒体有关论文范文检索
5.多媒体的应用可以刺激学生丰富的想象力,提高课堂教学质量
多媒体技术在课堂上的广泛使用,很大程度上激发了学生的想象力.想象主要是指在外界刺激物的影响下,在头脑中对存在的记忆表象进行加工以及改造新形象的过程.例如,在教授“TheFarm”一课时,在多媒体上展示优美恬淡的田园风光,然后让学生闭上眼睛,在柔美的音乐中想象大自然的美丽,让学生在优美的画面中自觉地接受新知识,通过这一节课,学生基本上学会了fieldcow,farm,duck等常用单词,通过这种方法,加深了学生对学习内容的深刻理解,与此同时,这种教学方式也能够激发了学生对美好事物以及美好生活的热爱与追求.除此之外,得当的使用多媒体课件,在听觉与视觉的双重刺激下,促使学生展开想象的翅膀,无所顾忌的想象,从而更好更快地投入新的学习过程中.
6.多媒体的应用可以深化拓展教学内容,丰富学生学习的知识
在学习英语的过程中,要注意多听多写多练多说.当学生掌握了基本的词汇句型之后,就要不断的引导学生们的反复练习,在练习的过程中要注意英语知识的拓展,使孩子们能够活学活用,并培养发散性思维,积累英语知识.学习“where?”这一单元的时候,在课程的最后,我设计了一个小蝌蚪找妈妈的教学环节,利用多媒体,给孩子们播放小蝌蚪找妈妈的水墨动画,然后让孩子们自我发挥,为那一幅无声的动画配音,之前并不做任何的提醒,孩子们想到什么是什么.在这个过程中,孩子们兴致高昂,积极参与课堂的互动.不仅使学生的口语交际能力得到了锻炼,而且发挥了学生的创新性思维,同时也拓展了学生的课外知识.
三、多媒体教学应用中的建议
1.教学节奏要适当,切忌“走马观花”
当多媒体技术走进课堂教学之后,教学过程中学生的主体地位更加突出,但是,教师在教学过程中永远居于主导地位,这一点任何时候都不能更改.在使用多媒体技术教学时,由于多媒体课件呈现的课程信息速度快,教室在课堂上会不自觉的加快课堂教学的节奏,进一步忽略学生在课堂中的思维活动,不能与学生的思维有效的结合在一起.所以在英语课堂的教学中,教师要时刻谨记自己在课堂中的主导作用,控制好课堂的教学节奏.对多媒体的使用时间、使用时长以及课程教学的重难点都要进行准确有度的把握.从根本上避免教学课堂节奏过快,导致“走马观花”式的教学.
2.影像画面要适量,切忌本末倒置
多媒体教学技术是一项集图、像、声、文为一体的多功能的教学辅助技术.其中,多媒体自身的演示功能在一定程度上还能达到真实场景的模拟效果.但是,一些教师在使用多媒体技术教学时,过分夸大了多媒体的作用,认为多媒体的精彩画面音像足以满足好奇心强烈的孩子,因此,在课堂教学中,大量的使用丰富多彩的图片、音响或者各种动画资料,由于过分的依赖多媒体的教学技术,反而一定程度上影响了英语课堂的教学质量.基于上述的原因,在制作多媒体课件的过程中,要对所要使用的图片、音响以及动画资料进行仔细认真的挑选,做到精益求精,不能拿来就用.千万不能因为过分依赖多媒体,而降低甚至忽略教师在课堂上的主导作用.甚至可能导致整个教学过程相当于观看“图片展览”,欣赏“动画片”,从而影响了课堂英语教学的效果.
3.多种媒体有机配合,切忌“独尊”多媒体
随着多媒体技术在小学英语课堂上的逐步推广开来,其独特的优越性吸引着各校师生的眼球.一些老师在使用多媒体教学体会到多媒体教学的优点之后,便对于这种新型的便利的教学方式情有独钟,逐渐发展成在整个课堂过程中全部都是用多媒体教学,而对于其他的教学辅助方式弃若敝履.甚至在很多公开课上,很多老师就纯粹的使用多媒体教学,连黑板都不能发挥其应有的作用.任何一件事物,都有其不能取代的优越性,也有其自身不能忽略的缺陷.从某些方面来讲,多媒体的确是拥有其他教学辅助设施不能取代不能比拟的优点,但是尺有所长,寸有所短.比如说,幻灯片的实景放大功能以及教学模型的空间结构功能包括黑板的现场演示功能,都是多媒体教学模式不能超越的.在小学英语课堂上使用多媒体,是教育现代化的特征.但是多媒体教学只是一种功能相对而言比较齐全的教学手段,在课堂上,教师永远发挥着重要的主导作用,人具有主观能动性,不管是什么模式的教学,都应该是由教师作为课堂的主导,而纯粹地利用一种教学手段.现代的教学模式应该服务于教师,服务于教学.因此,教师应根据教学需要选择合适的教学辅助媒体,让多媒体与其它教学辅助设施有机配合,“和平共处”.
本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050424569.html
4.辅助教学常态化,切忌公开课“撑场面”
在初步引入多媒体的学校,往往有教师为了准备一堂公开课,费尽心思,在课件设计上引用大量信息,在此,我们要给课件“减肥”.在英语教学中,设计多媒体课件时应把主要的精力放在每堂课的重难点上,只要真正能把教师感到难以讲清的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了,不必刻意做许多无用功.
四、结束语
21世纪是电子信息技术发展的黄金时代,随着多媒体教学在小学英语课堂的引入,凭借其多姿多彩的教学内容,鲜明的课堂教学特点以及生动形象的教学情况,促进现代教育技术的科学化和信息化,在一定程度上打破了“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师灌输为主的传统教学模式.尤其是在小学英语教学中的应用不容小觑.多媒体教学为我们创造了更为广阔的空间,使平时沉闷呆板英语课堂活跃起来,大大提高了小学英语课堂的学习效率,充分调动了学生的学习英语的激情,使学生的想象力得到极大的拓展.使学生在英语课程的学习中,不仅掌握了书本上的内容,还能够跟着老师领略课堂以外的丰富世界,真正做到了课堂知识与课外知识的有机结合,有利于学生智力因素的开发和非智力因素的培养.
参考文献：
[1]王思燕.对多媒体英语课堂教学的思考[J].高等教育与学术研究,2006,（3）.
[2]万青.浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].湖南科技学院学报.2005,26（7）：159.
[3]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社,1994.
[4]孙杰.多媒体教学探讨[J].中国成人教育,2007,（2）.
[5]崔学敬.多媒体教学资源存在的问题与对策[J].2007,（3）
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