创业教育类有关论文范文参考文献,与工科院校大学生创业教育现状调查相关本科毕业论文范文

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4.3大学生创业教育应更加务实,工科院校应以开展通识教育为主,加强实训环节,加强学生的创新创业意识培养

大学的创业教育必须务实,但目前大部分工科院校创业教育实践相对不足,创业文化有待进一步构建.工科院校所要进行的创业教育应该主要以培养学生的创业精神、创业意识和创新精神为主.

传统的人才培养模式束缚了学生的创造性和开创精神,工科院校要实行创业教育,首先得改变人才培养模式,推进通识教育的进一步开展.以学生为中心,实行学分制和弹性学制,通识课程、专业课与任选课比例协调.创业教育是一种人才培养模式,在人才的培养目标上不能单一,急功近利,要立足长远.如果学生一毕业就能创业,就能成功创业固然好.即便不能这样,那么创业意识的增强、创业能力的提高、创业经验的积累和创业心理的准备也是可以让他们终生受益的.

4.4大学生创业教育应加大投资金投入,尽快建立一支专兼结合的专业化的就业创业教育师资队伍

目前,大部分高校对于创业教育的重视程度都有所加强,但是由于我国大学生的创业教育起步较晚,对于创业教育工作投入少,表现在教育与实训场地少、经费投入不足、现代化测评手段及教育手段不够、师资队伍严重匮乏.

在目前开展就业与创业教育的各高校里,从事创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面：一部分是大学生就业中心的指导老师,他们在具体指导时大多是宣传创业政策、创业形势等方面的知识；另一部分则是原先从事企业管理学科教学的教师,主要以管理学的教学为主.这两部分的师资都有自身缺乏创业经历的共同弱点,在为大学生进行创业教育培训时,理论知识几乎取代实践,有悖于创业教育特别注重实践和实务的课程特点,简单的照本宣科根本无法把握创业的精髓和实质.创业教育师资力量的匮乏不利于创业教育的研究和教学工作的开展,直接影响高等教育改革的进程.因此,加大投资金投入,尽快建立一支专兼结合的专业化的就业创业教育师资队伍迫在眉睫.

参考文献

[1]夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教,2004（6）：106-108.

[2]张平.创业教育：高等教育改革的价值取向[J].中国高教研究,2002（12）：43.

[3]近九成大学生恐惧创业[N].中国青年报,2007-04-05.

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