关于高中英语相关论文例文,与差异教学在高中英语作文教学中的运用相关论文参考文献格式

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摘 要差异教学能有效激发学生的学习热情,提高学生对英语学习的兴趣,最大限度地促进学生的综合全面发展.在高中英语作文教学中,应用差异教学存在着教育者重视不足,教师教学水平滞后于现实要求,教学内容与实际要求相脱节等问题.因此,应从充分重视差异教学的

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关 键 词差异教学；高中英语作文教学；运用

中图分类号G623

文献标识码A

文章编号2095-3712201308-0075-02

高中英语作文教学一直是高中英语教学中较为薄弱的环节,直接影响着高中英语课堂教学的效果.由于学生的基础、能力、兴趣及学习需求不同,传统以教师为中心的写作教学很难适应学生需求,传统教学导致的弊端成为了亟待解决和深入研究的问题.在新的教育要求下,我们必须正视学生之间存在的条件差异,采用差异教学法.它要求在充分考虑学生差异的基础上,促进学生共性的发展,同时能够充分激发学生学习自主性,使学生在轻松和谐的氛围中学习英语写作,具有其他教育方法无法比拟的优越性.因此,差异教学已经成为高中英语作文教学教育改革的一个变革方向.

一、差异教学的涵义

差异教学源于我国古代因材施教的教育理念,是指从学生的智力、基础、兴趣爱好、差异个性等特点出发,承认差异、尊重差异、善待差异,实施差异化的教学目标、内容、方法、策略,充分激发学生的学习兴趣和学习潜能,尊重学生身心发展特点和教育规律,为培养学生的全面发展创造适应的条件.差异教学改变了传统单一式的教学方法,充分考虑了学生的学习风格差异,根据学生的不同需要,设计多样化的教学活动,根据学生不同的基础层次在教学计划上设置不同的教学目的,促进不同层次的学生在英语写作学习中共同进步.

二、高中英语作文教学中实施差异教学的问题

一教育者对差异教学重视不足

传统的高中英语作文课堂教学形式单一,教师根据教学计划和教材制定了统一的教学程序,而忽视了学生在智力、基础、性格、兴趣爱好等各方面的差异.没有针对不同层次学生的个性化教育,必然不能激发出学生对英语写作学习的兴趣和主动性.

在学生的英语写作学习中,教师评阅和学生写作是两个独立的阶段.而不同学生的写作水平又差异很大,教师往往较为注重优秀生的学习进度,并习惯性要求其他学生达到优秀生的水平,导致英语写作基础一般和较差的学生跟不上教学进度；而现阶段我国教育资源不足,分配不均衡,也使得差异教学方法很少被真正实施,只是停留在教育理念的层面上.现行教育评价体系导致学校和教师过分重视高分学生而忽略低分学生,更加剧了这种不平等的现象.

二教师教学水平滞后于现实要求

教师的教学水平滞后于教学要求.英语写作教学对教师各个方面要求较高,而大部分英语教师缺乏系统的培训,写作教学能力欠缺,更别提在英语作文教学中运用差异教学法了.这导致许多英语教师在进行差异化教学设计时过多考虑的是学生水平和认知能力的差异,而忽略了学生的情绪及兴趣等差异.

三教学内容与实际要求相脱节

英语写作教学内容与实际要求不符.高中英语写作教学注重的是理论,写作的主体多是一般学生不容易接触到的情景,教师按照教学大纲教学的内容与学生的实际需求不一致.教师经常局限于讲不同文体写作的技巧,至于写作实践却常常在快下课的时候轻描淡写地给学生们布置一下,让学生课下自己写,而没有给学生作足够的讲解.特别是语言基础知识比较差的学生,会无从下手,造成他们采取随便应付的态度学生在学习写作时,死记硬背成了常用的学习方法,他们学习后,不能融会贯通,应用到实际中,导致教学效果不佳.

三、高中英语作文教学中运用差异教学的策略

注意学生原有的个体差异是教学活动的起点或前提,一切有效的教学都必须充分尊重学生原有的个体差异.1因此,要提高学生的英语写作水平,就要充分考虑到高中学生的特点及其相互之间的差异,并根据实际情况,采取良好的辅助措施,以进一步提高教学效果.

一充分重视差异教学的运用

尽管差异教学方法的应用不够成熟,没有十分成熟的模式可供参考,同时对教师英语教学水平要求也比较高,但是,我们不能因此放弃对差异教学法的学习和应用.差异教学法是适应新教学大纲要求而产生的,需要在实践中不断探索和完善.

在常规的教学教育活动中,教育部门应制定良好的考核方式方法,逐步把差异教学当成评估教师的一种方法；同时,下拨专项资金资助申报学校,并选取典型,进行推广.各个学校的校长和教师也应充分重视,根据学校具体情况,制定好具体的教学计划,把差异教学的理念落到实处.

二提高教师的教学教育水平

教师是实施差异教学的关键.对于已经在教学岗位的教师,学校要定期选派教师进行学习和进修,组织学校教师参与学术讨论和交流,学习外校好的教学经验,进而不断提高教师的教学水平；在招聘新教师时要采取引进人才的战略,根据学校的发展规划和学生的特点,花大力气,选取一批水平高、经过专业训练的英语教师,并在校内外进行相关培训,为差异教学的实施打下良好的人才基础.

三加强学生应用能力的培养

根据不同层次的学生设定不同的培养目标.例如,在OnConfidence的写作中,可以针对不同层次的学生设置不同的写作层次.针对优等生,要让他们的作文语句通顺,100字左右,并且要求活学活用相关句型；对于一般学生,要让他们做到语句通顺,80字左右的写作水平；对于基础较差的学生,要让他们达到语句通顺,并通过写作学习到一些经典而实用的句子.

通过这种差异化的教学方法,让不同基础层次的学生都能达到教学的目标,并让一般学生和较差学生都有较大的进步,从而激发学生学习的兴趣和主动性.

差异化教学是指以学生为主,充分考虑到学生的个性特征、兴趣以及个人发展倾向.在这个过程中,教师起到辅助的作用,通过帮助学生进行自主学习,达到良好的教学效果.而差异教学的实施不但需要国家、学校以及社会的支持,更需要一批高水平的教师进行推动.也只有促进差异化教学各个方面的综合提高,才能让学生在发展个性的同时学习英语写作,达到良好的学习效果.

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参考文献：

1曾继耘.关于差异教学若干理论问题的思考J.教育研究,20078：69-73.

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