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创业教育类有关论文范文,与刍议国内外创业教育现状相关发表论文
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摘 要：创业教育历经半个世纪的发展,硕果累累.文章首先分别对美、英、德、澳的创业教育理论及措施分别介绍,然后对国内创业教育的发展历程、理论研究成果和主要培养模式进行阐述.
关 键 词：创业教育国内外现状
1国外创业教育历程简述
创业教育最早起源于美国,逐步得到世界各国的重视和认可,作为创业教育的开创国家,与其特定政治、经济、文化背景密不可分.1947年哈佛大学商学院教授迈尔斯梅斯（MylesMace）以MBA学员为对象,正
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英国创业教育与美国相比,起步略晚,其特色是根据商学院、综合学院、技术学院不同的学生需求开设有针对性的教学课程,实现差异化需求教学.英国政府2001年设立了高等教育创业基金,2004年建立大学生创业促进委员会,意图培养大学生企业家综合能力素质,鼓励大学生自主创业.伦敦商学院教授赖为（Levie）在20世纪90年代末发表了《英国高校创业教育调查研究》一文,文章对英国的133所高校的创业教育进行了调查,通过这次系统全面的调查勾勒出高校创业教育发展的基本情况.
德国是当前世界公认的工业技术强国,国民生产总值位列欧盟第一.德国中小企业众多,美国的创业教育给德国带来了重要启示,因而德国在欧盟中创业教育起步较早,创业教育的特点是贯穿于学校与社会之间的全程化创业人才教育培养.企业出资与高校共同开展科研,可以根据企业未来发展需求设定研发目标,使专利和科研成果快速转化为生产力,实现技术突破,占领市场.在此过程中,企业获得新技术,而教授带领的学生参与研发,实质就是实践性的创业教育.通过此种形式,学生不仅得到了实践锻炼,而且清楚的认识到核心技术的重要作用.
澳大利亚创业教育起步基本与英国同期,其培养目标是具备创办中小企业必要知识、技能、素质的企业家型大学生.主要采取三种方式：（1）企业精英专业模式；（2）大众化的通识教育模式；三、继续教育学院培训模式.2007年阿德莱德大学创业教育中心统计显示,澳大利亚全国创业人口比例为11.9%,其中大学毕业生创业比例高达21.4%,在全国39所普通大学中,已有34所开设创业教育及相关课程,占澳大利亚高校总数的81%,由此可见,澳大利亚创业教育的蓬勃发展与政府的高度重视是紧密关联的.
2国内创业教育现状
1949年新中国正式成立,国家实行计划经济体制,大学生执行统招统分的精英教育模式,不存在就业问题,更谈不上创业,因此中国创业教育相对西方起步较晚.
2.1中国创业教育的发展历程
（1）民营企业创业示范期.十一届三中全会后,党中央推行“家庭联产承包责任制”,允许个体进行工商、税务注册,开办私营个体小微型企业,标志中国正式由国家计划经济体制向社会主义市场经济体制转型.
（2）创业教育试点时期.“创业教育”一词,首次出现于1989年“面向21世纪教育国际研讨会”；1999年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术产业”；2002年清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等九所院校被教育部确立为创业教育试点高校,中国的创业教育正式起步,进入试点研究实践阶段.
（3）由点及面、百花齐放期.试点高校通过对美欧创业教育著作、学术论文、文化背景、促进政策、教育模式、教材内容等多方面的研究、探讨、总结,根据各自高校特点,进行了大胆尝试,取得一定的成绩,并向全国推广.
2.2中国创业教育理论研究的主要成果
中国创业教育历经30年的发展,已取得一定的成果,下面就创业专著、创业学术论文、创业教育的主要培养模式分别说明.
（1）创业教育主要专著
1989年中国陶行知研究会副会长胡晓风出版《创业教育：教育整体改革的新构思》一书,提出创业教育是依据综合性技术原理,培养具有从事一定职业和创造相结合的教育.彭钢于1995出版《创业教育学》,以培养青少年的创业基本素质为目标,通过基础教育、职业教育和继续教育三种途径,培养青少年的创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识结构.中国创业学奠基人赵延忱利用《民富论》中的“资本之魂、资本之根、模拟、运转、点规模渗透”五大投资规律,历经10年攻读上下求索,排中外虚论之纷嚣,2010年终成《中国创业学》,为中国创业学科首开先河.
（2）创业教育主要学术论文
CNKI中国知网是目前中国主要的电子学术论文检索网站,2012年1月26日,以“创业教育”为检索词,得到的检索记录共有5406条.可见,中国创业教育学术研究已得到诸多学者重视,理论水平已取得长足进步.
该文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050425308.html
（3）中国创业教育主要培养模式
中国创业教育国家没有制定统一的教材和教学大纲,各高校根据自身情况开展相关的创业教育课程和实践活动,因而形成了各具特色的创业教育培养模式.
第一,以创办企业为目的的创业教育模式.以创办企业为目的的创业教育是一种专业技术型创业教育模式,以理工专业院校为代表,多采用高新技术创业园和孵化基地模式.
第二,以培养企业家精神为目的的创业教育模式.“KAB”“SIYB”课程就是通过课堂教育,使大学生了解创办和经营企业的基本知识和实践技能,正确认识创业和自我雇佣,提升大学生的创业能力和就业能力,培养学生企业家精神.
第三,以培养企业家素质为目的的创业教育模式.以培养企业家素质为目的的创业教育是一种互动式教学方法,教师指导学生创办一家企业,主要通过沙盘推演、模拟经营等方式,帮助指导企业从开创运营到创新扩张的全过程；学生根据选择扮演企业中的具体角色并定期轮转角色,参与模拟企业活动,了解企业运营的关键环节,提高自身的语言表达力、逻辑分析力、问题处理力、人际交往力、领导力等诸多企业家素质,为成功创业奠定基础.
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