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教育学有关论文范文例文,与关于教育学的属性问题相关论文范文
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#33258;己,没有用集体来隐没个体.更没有所谓社会本位主义、集体主义之类的说法.从根本上说,凡追寻理想社会者,都不是让人去适应社会,而是让社会适应人；不是人被社会所左右,而是由人去改造社会、变革社会；不是社会掌控人,而是人去掌控社会,而是使社会更能维护人的尊严,让人生活得更自由、更美好、更幸福.
九、结束语
社会,即联合起来的单个人.最初的社会,其联合的内容也是贫乏的,社会活动内容的丰富,也是随着人的活动而来的.社会本位的观念既不合历史,又不合逻辑.
广义的教育跟人类史一样古老.把教育及其相关的学问归结为社会科学,也表现了社会本位的强势.
教育是因人而生,因人而长,因人而发展和丰富的,由此去影响和变革社会,而不是相反.
不能因教育已成为一种社会活动就说教育学属于社会科学；亦如艺术活动也成为了社会活动而不能由此而称艺术学也属于社会科学.否则,岂不是没有了人文科学吗?
说教育学是综合学科,那是在科学分类之中表现出来的一种无奈,甚至带来混淆,且无助于人们去分析不同学科的不同属性.□
参考文献
[1]全国人民代表大会.中华人民共和国宪法（1982年）[EB/OL].（上载日期不详）[2012-05-30].中国人大网.文献资料.http：//.npc.gov./wxzl/wxzl/2000-12/06/content_4421..
[2]全国人民代表大会.中华人民共和国宪法修正案（2004年）[EB/OL].（上载日期不详）[2012-05-30].中国人大网.文献资料.http：//.npc.gov./wxzl/wxzl/2004-04/19/content_334620..
[3]全国人民代表大会.中华人民共和国宪法修正案（1999年）[EB/OL].（上载日期不详）[2012-05-30].中国人大网.文献资料.http：//.npc.gov./wxzl/wxzl/2000-12/10/content_7075..
[4]马克思.政治经济学批判[M]//马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集：第四十六卷（下册）.中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局,译.北京：人民出版社,1980：20.
[5]马克思,恩格斯.德意志意识形态[M]//马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集：第三卷.中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局,译.北京：人民出版社,1960：84.
（责任编辑张少雄）
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