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积极心理学方面论文范文集,与积极心理学视角下的阳光校园文化建设相关论文开题报告
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摘 要：阳光是一种积极的理念,一种积极的态度,一种积极的精神,一种积极的语言.阳光校园文化的建设以积极心理学的理念为指导,以物质文化、活动文化、学术文化、精神文化为主要建设内容,以积极组织系统的构建为重点,关注普通人群,强调人的价值与人文关怀,重视正能量的引导作用和积极氛围的熏陶作用.阳光校园文化的建设,凸显湖南女子学院校园文化建设的特色,促进学生积极品质的培养,激发教师的工作热情,营造阳光的校园氛围,提升校园文化的内涵.
关 键 词：积极心理学；阳光；校园文化
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-1610（2013）02-0095-05
积极心理学（positivepsychology）[1]是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮.其发起人和主要推动者是美国当代著名心理学家马丁塞里格曼（MartinSeligman）.塞里格曼等学者分别在2005年第5期[2]、2006年第8期[3]的《美国心理学家》上撰文指出,积极心理学主张研究人类积极的品质,提倡用积极的心态对人的心理现象做出正面、积极的解读,从而挖掘人本身具有的潜在能力,并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态.这一理论的提出引起世界的广泛关注,并在经济、社会等诸多领域彰显功能,佛雷德里克森（B.L.Fredrickson）[4]、多勒（M.A.Torre）[5]、达克华斯（A.L.Duckworth）[6]、布鲁斯（M.Bruce）[7]、威廉（G.E.Vaillant）[8]、希尔顿（K.M.Sheldon）[9]等对积极心理学理论或临床实践问题都做过有益的探讨.积极心理学提倡以人为本的全新价值理念以及积极人性的价值取向,从新的视角转变了高校人才培养的观念,丰富了高校人才培养的内涵,升华了高校人才培养的目标,也为高校校园文化的建设提供了新的思路.
一、基于积极心理学视角的阳光校园文化建设内涵
积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学思潮.它认为,心理学不仅仅是一门关注疾病或健康的科学,同时也是一门重视人类幸福、快乐、满意和发展的科学[10].阳光校园文化是一种基于积极心理学和阳光教育,以培养学生科学精神、人文素养和健康人格为中心,以提高学生综合素质、促进学生全面发展的积极教育体系.积极心理学所倡导的价值取向以及研究内容与阳光校园文化的建设有很多共同之处.
（一）积极心理学的价值取向与阳光校园文化建设的结合
积极心理学倡导积极的价值取向,强调人的价值与人文关怀,以一种全新的姿态诠释心理学,以积极品质的培养目标替代疾病的预防目标,以一种更加开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机和能力[11].积极心理学认为每个人的心灵深处都有一种自我实现的需要,这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质,而这些积极力量和优秀品质正是人类赖以生存和发展的核心要素[12].
阳光校园文化以积极心理学的理念为内核,重视师生自身的价值和力量,阳光是一种精神,一种永不言败、奔竞不息的奋斗精神；阳光是一种心态,一种热情待人、平静处事的良好心态；阳光是一种境界,一种欣然面对、坦然前行的平和境界；阳光是一种语言,一种驱散阴霾、传递温暖和快乐的语言,因此,阳光教育是一种积极的教育、温暖的教育,阳光校园文化是一种健康美丽、温暖和谐的校园文化[13].阳光校园文化的建设关注普通人群,重视正向力量的引导作用和积极氛围的熏陶作用,将建设性、发展性、预防性的教育理念贯穿于人才培养的全过程,注重学生积极品质的培养、健康个性的塑造以及自身潜能的挖掘,这和积极心理学的价值取向是一致的.
（二）积极心理学研究内容与阳光校园文化建设的结合
积极心理学的研究内容主要分为三个层面：第一,主观层面.主要研究积极的主观体验,包括主观幸福感和满足、快乐等,重点是对人的主观幸福感的研究,强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来；第二,个体层面.主要研究积极的个人特质：爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、灵性、天赋和智慧,积极心理学希望寻找到一条能使个体具备这些积极人格特质的有效途径；第三,群体层面.主要研究积极的组织系统,包括健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等[14].积极心理学采取更加科学的方法与技术来理解人类复杂的行为,其目的就是要开发人的潜力、激发人的活力与创造力,并探索人的健康发展途径[15].
阳光校园文化的建设以“阳光物质文化”、“阳光活动文化”、“阳光学术文化”、“阳光精神文化”为主要内容,既包括主观层面上的积极情感体验,如通过营造积极向上的学校氛围,让师生体验到更多的幸福感和满意感,也包括个体层面上积极人格的培养,如通过阳光学生的评比、阳光活动的开展塑造师生健康的人格.但其建设内容主要以群体层面积极组织系统的构建为主,如阳光班级、阳光宿舍的建设、阳光校园氛围的营造,旨在通过群体层面的建设,达到优化个体层面的目的[16].具体地说,即通过建设阳光的校园氛围来影响师生的心理和塑造师生的行为.因此,阳光校园文化的建设内容是积极心理学的重要组成部分[17].
二、独具特色的阳光校园文化实践与探索
校园文化特色是高校特色办学的一个重要体现.女子高校校园文化既有普通高校校园文化的共性,又有自己的个性[18].湖南女子学院坚持特色办学理念,弘扬男女平等的先进性别文化观念,倡导“自尊、自信、自立、自强”的精神[19],以培养全面发展、身心健康的高素质女性人才为己任,大力推进阳光校园文化的建设,主要从以下四个方面进行了实践和探索：
阳光物质文化物质文化是校园文化最基本的物质载体和外在标志,阳光物质文化主要包括校园环境文化和校园网络文化两个方面.学校在物质条件有限的情况下,积极增强物质文化的情感体验功能,学校的校园环境经过精心设计,建筑、色彩、布局等尽量体现人文关怀和阳光文化育人的理念,努力做到让校园的一面墙、一个橱窗都能给师生传递积极的正能量.如学校建筑的命名处处突出女校特有的文化气息,懿德楼、睿智楼、笃行楼、臻美楼等教学楼以校训命名,寓意着学校对学生&
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