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【摘 要】随着信息技术的迅猛发展,远程教育的发展呈现了势不可挡的发展趋势,导学教师在远程教育的发展中的地位也不断攀升.我在本文中主要是以我们电大系统的远程教育为例子,从导学教师的含义、导学教师职责及导学策略等方面进行了其重要性的探讨.

【关 键 词】导学电大重要性

近些年来,随着信息技术和多媒体技术的迅速发展,远程教育也呈现出了势不可挡的发展趋势,并且越来越得到世界各国教育界的青睐.本世纪初,随着远程教育学习“高辍学率,情感缺失”等问题的凸显,导学教师的重要性不言而喻.

一、导学教师的含义

“导学”是随着现代教育教学改革涌现出来的新词汇,“导学”不同于传统的“教学”,“导”侧重于对学习的启发、引导,“导学”强调的是教师的引导、参与、支持,让学生自发能动地学习,从而促进学生对知识意义的建构和理解.“导学教师”已逐渐发展成为现代远程教育领域的专有名词,是在传统辅导员的学生管理职能上增加了助学支持服务的新型教学管理人员,与传统的辅导员相比,导学教师具有以下三个基本特征：

1、管理对象不同,导学老师管理的是以专业为群体的相对松散的集体而非以班级为群体的相对紧密的集体.

2、职能不同,导学教师职能包括助学支持服务和学生管理,而传统辅导员的职能主要体现在学生管理上.

3、管理方式不同,与传统的辅导员管理不同,导学教师必须采取一系列创新的教育教学管理方式和手段以顺利完成助学辅导工作.导学教师是学校对学生实施教育和管理的重要助手和骨干力量,是联系教与学的重要纽带,是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁.因此,加强导学教师的队伍建设就成了我们远程教育学校刻不容缓的任务.

二、远程开放教育中出现的一些常见问题

现代远程开放教育教学模式是构建以计算机网络为基础,多种媒体教学资源综合应用的学习环境；在教学中充分体现学生的主体作用,实现自主学习,多元交互；充分发挥教师的主导作用,设计实施教学全过程的导学助学；以学生为中心,为学生自主学习提供全方位支持服务.这种教学模式与传统的教学模式相互碰撞,必然带来一些需要解决的新问题：

1、师生准分离.开放式教学到校次数相对减少,面授辅导时间占计划学时的30%左右,教师与学生面对面交流的时间较少,缺乏学习方法的指导,遇到的学习问题可能无法立即解决,学习的结果不能得到及时的反馈.

2、归属感的缺失.学生在远程开放教育学习中容易出现一种孤军奋战、没人关心、缺乏信心的焦急情绪,存在着学习有孤独感和无助感、缺少互帮互助对象,在相互促进上有一定难度,从而直接导致学生归属感的缺失.

3、形成性考核困难.个别化自主学习中,学科作业量较大,每学科每学期3一4次,有与教学进度同步完成作业的要求.由于学生学习的分散性和自主性,决定了形成性考核的困难,存在如何解决的问题.

4、工学矛盾.开放教育对教育对象开放,不受年龄、职业等限制,有些在职人员工学矛盾突出,存在需按时到校参加面授辅导的困难.

三、导学教师在远程开放教育中的重要性

由于远程教育的特点决定了学习组织模式的松散性,容易产生学习行为与教学行为的离散,导致许多学生不能全面理解知识内容,不愿参加课程学习.与传统学校中师生关系密切的学习氛围相比,在网络学习中学生普遍感到与教师和其他学生之间的关系疏远了,有时甚至觉得很孤立.他们迫切需要获得教师和其他学生的支持,构建相互扶持的学习共同体,满足基本的心理需要,创建一种适宜的学习氛围.这就要求导学教师要将对学生的心理关注和人文关怀贯穿于引领行为的始终.

导学教师的出现解决了远程开放教育中“高辍学率,情感缺失”等诸多问题.各项研究也不断验证导学教师对于成功的开放教育学习的重要性.

1、导学教师是连接学校、教师、学生之间的桥梁和纽带.

导学教师的工作具有不可替代的价值,学生入学后接触到第一个老师就是他们的导学教师,因为远程教育的特殊性,他们入学后的一切事宜也都是通过导学教师的通知来完成,在学生眼里,导学教师工作具体就体现了学校的办学思想、管理与服务水平；导学教师的工作起到了连接学校、教师、学生之间的桥梁和纽带作用；导学教师队伍质量直接关乎电大远程开放教育质量,是基层教学单位的品牌.

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2、导学教师是学生学习过程的心灵导师.

导学教师有着特殊的使命：“导理念、导方法、助成才、助成功”,用教育者的关怀去点燃求学者思想的火花,使人文主义教育渗透到开放教育办学的方方面面,渗透到引导学生学习的点点滴滴之中.导学教师要引导学生熟悉、适应开放教育的学习环境,使学生明确学习目标和努力方向,从而快速融入开放教育学习之中,提高学习的适应性和学习效率,降低辍学

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3、做好学生学习支持服务管理

“学生支持服务”的概念最初是由时任英国开放大学学习中心主任西沃特在德国哈根大学发表的一篇题为《远程学习系统对学生的持续关注》一文中提出的.我国远程教育专家丁兴富教授在其著作《远程教育学》中提到：“学生学习支助服务是远程教学院校及其代表者教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和,其目的在指导、帮助和促进学生的自主学习,提高远程学习的质量和效果.”电大系统的导学教师作为一个管理主体,其主要职能则是服务,即围绕受教育者的学习提供一切必要的支持和服务.体现在我们的工作实际中就是完成以下具体的一些工作.

（1）完成日常教务教学管理工作.如教学管理、课程注册、免修免考、形成性考核、报考、考风考纪教育、教材发放、实践环节和毕业审核等等相关工作.

（2）做好沟通和协调工作.在实际工作中,导学教师大部分的精力用在做沟通和协调工作,是学校与学生、学生与学生、各类教师与学生和学校间的桥梁和纽带.

（3）履行导学职责.导学教师从对学生的引导、指导、督导、疏导四个方面对学生进行导学.

如果学生支持服务开展不到位,将会引发教学质量无法保证、学生辍学率高等诸多问题,严重阻碍远程教育的正常发展,所以学生支持服务是远程教育的根本所在.

总之,导学教师工作在电大教学及管理工作的第一线,规范导学教师管理,充分发挥导学教师的作用,提高导学教师管理与服务水平,对提高学生学习效率,降低辍学率有着重要意义.

【参考文献】

[1]薛利艳.《北京广播电视大学辅导教师工作现状调查报告》.中国知网.200.9.

[2]洪庆根.在线导学教师的角色与职责探析.网络教育与远程教育.2010年第5期.

[3]周霞.关心教育理论视角下的开放教育师生关系构建.湖南广播电视大学学报.2010.

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