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关于班主任相关论文例文,与小学班主任如何做好德育教育工作相关毕业论文

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摘要：小学生是国家的未来和希望,德育是基础教育,做好德育教育是培养国家建设未来人才的客观要求,作者通过对当前小学道德教育工作面临的现状和存在的突出问题进行分析.阐述了在新形势下班主任作为班级组织者、教育者,如何做好学生的德育工作.

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关键词：小学班主任德育教育

小学德育作为基础教育不仅是社会主义精神文明建设的奠基工程,更重要的是培养学生在德智体诸方面做足功课,为将来学生步入社会打好做人的基础.小学班主任是学校德育工作贯彻落实的具体实施者,要达到育人为本、德育为先的工作目标,班主任必须充分发挥德育教育中的主导作用,以传授知识为载体和渠道,通过学校、家庭和社会三个层次互动,就像春雨润物细无声一样把德育工作、育人工作落到实处,

一、目前小学德育教育存在的问题

小学阶段是人的发展的初级阶段.小学生的品德行为正处于可塑性很强的发展阶段,只要通过恰当的方法加以正确引导,学生就会朝着健康的方向发展.小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现,而且关系着未来的社会面貌和民族精神.正处在由低级向高级发展的过程,其可塑性强,只要正确加以引导,方法得当,就能促进儿童向健康的方向发展.但是随着社会的发展,社会上出现了很多道德缺失现象,生活节奏的加快使很多人在追求物质文明的同时忽略了精神文明.部分家长的教育与希望也是孩子长大了如何赚票子.甚至于成为富翁.还有的家长希望孩子读书成名,走仕途经济之路.许多家长对孩子不休的唠叨灌输的就是认真读书.将来考大学能升官发财.这就给学校的德育教育敲响了警钟.但实际情况是,小学普遍存在德育工作所花时间和精力远比智育教育少的现象,缺少对德育工作的系统研究和正确认识,德育工作大多数时间是在说教、喊口号.而且德育专职队伍不健全,德育教育形式单调、方法简单,德育教育体制不健全等问题依然存在.

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二、发挥班主任言传身教作用

古语说：“师者,人之模范也.”教师,是学生的引路人,班主任在教学中首先应该提高自身修养,做到谈吐文明,率先垂范.其身正,不令则行；其身不正,虽令不行.班主任教育学生要做到晓之以理,动之以情,不蛮横、粗暴,做到言必行,行必果.小学生从步入学校的第一天起,他们要面对的主要教育者就是班主任.班主任可以说是学生心目中的主心骨,自己的言行是一种无声的教育,其榜样的力量是无穷的,具有无形的感染力和影响力.高尚的师德不仅能熏陶着学生的情操,而且也潜移默化地塑造学生的心灵.

三、德育教育渗透到素质教育中

小学德育是实施素质教育的重要因素,贯穿于学校教育教学的全过程和日常生活的各个方面.德育教育不分学科,渗透在体育、智育、美育和劳动中.首先,在班级日常管理中,要使德育工作事半功倍,就必须讲究工作的艺术性,通过科学灵活的方法和手段达到最终教书育人的目的.其次,高度重视小学德育实践活动.在传授理论教育的基础上,重点培养学生的道德品质素养,建立一套科学完整的德育教育机制和评价体系,引导小学生既学习书本理论知识.更要学会动手操作；既能够勤于观察思考,更勇于探索和实践.最后,要结合素质教育,从以下几方面开展小学德育实践活动.一是利用中国传统的节日,对小学生进行爱国主义、集体主义教育和民族精神教育；二是围绕国家大政方针,开展丰富多彩的主题系列活动；三是让小学生积极参加社会实践活动.积极倡导小学生利用周末和假期参加有意义的社会实践活动,在健康、有趣、积极向上的活动中增强他们的社会责任感和使命感.如参加社会公益组织,一方面锻炼自己的意志和毅力,另一方面培养自己的爱心.再如参观爱国主义教育示范基地,瞻仰革命圣地和遗址,祭扫烈士陵墓.缅怀民族英雄、革命先烈,学习他们的高尚品德.

为什么要写班主任论文
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四、热爱学生是班主任义不容辞的责任

没有爱就没有教育,一切崇高的教育艺术和方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中.班主任作为班级的组织者和管理者,与学生的接触时间最长,对学生的了解也最多.班主任就像严父与慈母一样,既要无微不至地关怀学生、爱护学生,与学生彼此信赖、情感交流,又要严格要求他们,对他们的缺点大胆指出并要求其改正,对他们的错误行为要严厉批评.你爱学生,并且能让他们感受到,那学生也会亲近你,并且乐于接受你的意见和建议,良好的师生关系会使班主任的德育工作收到更好的效果.一名优秀的班主任要用自己的人格魅力来感染学生的言行,为人师表,以身作则.要与学生打成一片,用自己的爱心去叩响学生的幼小心灵.

五、掌握相应的教育心理学知识是班主任工作必备条件

其一,班主任要通过各种途径加强心理素质培训.保持良好的情绪状态,同时也要培养其ࠥ

关于班主任相关论文例文5;有进行心理咨询的能力,对学生和家长进行心理沟通的能力.还有对学生的心理素质发展进行评估的能力.以良好的自身心理状态来培养小学生良好的心理素质.其二.班主任要使小学生积极地接受其传递的品德正能量.班主任在班级管理和教学中,要善于观察小学生在不同年龄段存在智力差异,善于掌握小学生心理特点,进行因材施教,有针对性地对他们进行循循善诱.根据小学生的个体差异进行个别指导,做到尊重与理解,力求使他们的人格得到整体性发展.在教育手段上,以人为本,强调学生心理能力的自我提高.其三,班主任要注重运用情感教育的方法培养学生的学习兴趣.在充分考虑小学生认知因素的同时,要注意改进育人方法,发挥情感因素的积极作用,发展学生积极的情感,帮助他们克服消极的情感,使学生以积极的态度面对一切.其四,班主任要积极开展班级文体活动,使学生的不良情绪在文体活动中得到释放,帮助部分学生克服自卑、焦虑的情绪.将小学生的心理健康教育内容,通过各种竞赛、集体劳动、外出旅游、联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动联系起来,在活动中陶冶情操,磨炼意志,锻炼社会适应能力.

六、构建“家庭、学校、社会”的育人网络体系

首先,班主任和任课教师要把思想政治工作与网络技术有机地结合起来,使小学德育教育观念、内容、途径和方式等都适应时代的发展和需要.如加强与社会各界的沟通与合作,营造家庭教育、社会教育相互配合的德育教育环境.让学生们广泛地接触社会的各个领域,开阔眼界,为小学生的文明健康成长创设理想的、高尚的大环境.

参考文献：

[1]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊,2011,（77）.

[2]黄海涛.小学德育生活化教学初探[J].小学德育,2010,（16）.

[3]刘玉艳.提高小学德育实效的途径探析[J].时代教育（教育教学）,2010,（5）.

[4]刘冬梅.小学道德底线教育的回归[J].基础教育研究,2010,（15）.

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