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学生方面论文范本,与识字课堂的有效教学相关论文发表
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子向下一压,火就灭了.学生结合已会认识的“火”字,再联系刚才这个演示过程,很快就牢固地记住了“灭”字的字行.这样通过动作实验演示,学生兴趣盎然,不仅记住了生字的字行,还了解了字的意义.三、教给方法,让学生自主识字.
记得有位教育家说过：“教的目的是为了不教.”我想这句话同样适用于识字教学.如何让学生在课堂学习中既获得“鱼”,又获得“渔”?那2500个常用汉字绝对不是由教师的逐字教授,而是交给学生识字方法,让学生在更为广阔的阅读空间去扩大他的识字量.
1.在生活中识字
学生平时在课外书上、电视上、商标上、街道招牌上、店面等地方看到许多认识的字,我就让学生把认识的字写下来或者剪下来,利用班队活动开展识字比赛,读对10个字就得一颗识字星,并且把这些卡片贴在展示台,供其余学生交流,互助互学一段时间后,把它们收集起来,作为定期“识字大王”评比的依据.这项活动,把学生从课内引向课外乃至社会上,使学生凭借丰富的识字资源更好更深入地参与识字实践.同时也培养了学生关心生活、观察生活和认识生活的好习惯,为学生学会自主学习和探究行学习打下基础.
2.用字典识字
字典应该说对于每一个人都是终身的好朋友和老师.教师从学生汉字学习开始,就应该培养他们遇到汉字问题通过查字典来解决的意识,并逐步养成良好的学习习惯,使学生受益终生.
另外,在进行识字教学中,教师重复用“说得真棒!”“你真棒!”的语言很难唤起儿童在识字教学中的热情.因此,我们教师要用好教学语言,并且要锤炼我们的教学语言.
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