合同管理类有关论文范文参考文献,与试探高职《工程招投标与合同管理》教学改革与相关论文目录怎么自动生成

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【提要】：湖南有色金属职业技术学院在《工程招投标与合同管理》课程教学改革中,创立“一线贯穿、二元结合、三个模块”教学模式；对课程理论内容进行整合优化；制订了符合行业和课程特点的教学大纲和考核大纲；以提高教学效果为目的,创新教学方法与教学手段；建立并完善课程评价制度.

【关 键 词】：工程招投标合同管理教学思路教学实施

一、引言

1、《工程招投标与合同管理》课程揭示了建筑工程市场的一般规律；明确了招投标工作的程序和规则,揭示了“招标工作、投标工作与施工合同管理”的内在联系；总结了招投标与合同管理的一般程序与方法.

2、依据教育部《关于进一步深化职业教育教学改革的若干意见》要求,贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；借鉴“理论教学、实践教学和素质教育三位一体”的人才培养理念,以“依托服务业,服务服务业”为指导思想,创立“一线贯穿、二元结合、三个模块”的教学模式,即将职业技能培养作为主线贯穿于教学全过程,把理论教学和实践教学二元紧密结合,将职业通用能力、职业基本能力、职业核心能力细化为不同能力要素,并根据培养不同能力要素的需要运用不同的教学模式进行培养.

二、本课程教学要求

1、《工程招投标与合同管理》是建筑工程管理专业的一门技术核心课程,理论教学要求学生掌握建设工程招投标的基本概念和原理,掌握建设工程招标投标的程序和基本工作,掌握招投标文件的编制,掌握工程投标报价技巧及索赔理论与方法.实践教学主要是培养学生的能力要素,要求学生能独立完成招投标各环节的工作,基本具备招标投标的工作能力,以及培养学生树立遵纪守法的意识,渗透“诚实守信和对企业忠诚”的素质教育.

2、《工程招投标与合同管理》涉及“技术、经济、管理、法律”等知识体系.具体而言,（1）、编写投标文件时,涉及施工技术方案的编写,要求要有较好的工程施工技术和施工组织设计的基础；（2）、编制招标文件和投标文件时,涉及招标标底和投标报价的编写,要求要有相关的工程计量与计价的知识；

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3、开标、评标的过程,要求依照程序、依法进行,因而要求学生必须熟悉与建筑工程招投标相关的法律法规,以及相关的“项目管理、技术经济评价”等众多的管理知识.

4、工程合同管理,是工程质量管理、工程进度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程项目管理专业课程内容的核心.要求学生掌握相关理论知识,同时在学习过程中要灵活运用已学的知识,使技术与经济有机结合.

三、教学思路设计

1、制订了符合行业和课程特点的教学大纲和考核大纲

以“依托建筑行业,服务建筑行业”为指导,创立“一线贯穿、二元结合、三个模块”的课程教学模式,并形成完整的教学体系框架.

突破传统考核理论和考核方式,将“平时成绩+理论知识”与“实践技能”作为单独项目分别考核,针对理论考核项目设计课程自测系统.

2、转变考核理念,推进课程考核方式和手段改革

改变“平时成绩+理论知识+实践技能”的综合考核方式,将“平时成绩+理论知识”与“实践技能”作为单独的项目分别进行考核,只有这两项目同时合格（或达标）,该课程学习才算合格；将专业教学计划的知识、素质、能力分解,实行职业技能达标制,对涉及职业核心能力的考核点,要求逐项达标,且规定一次考核未达标者允许重考,直到达标为止；其次,采用计算机辅助自测系统对学生学习效果进行测验.由专业教师开发出大型的试题库并上传至服务器,形成自测系统,同时配备标准答案,学生在完成理论学习阶段后即可上网登录该自测系统实现自考.

3、以提高教学效果为目的.创新教学

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一是"以学生为本”,针对不同知识模块选用不同的教学方法,并注意把多种教学方法结合使用；二是将一些实际的施工、投标案例引入课堂,对其中与本课程有关的理论和方法等进行分析点评,有效开展验证启发式教学；三是将学生分组,根据模块教学要求,在专业教师的指导下模拟招投标现场进行开标与评标活动；四是以赛促学,利用第二课堂活动积极开展竞赛活动；五是充分运用多媒体,结合“斯维尔招投标模拟软件”将课程所涉及的基本理论和方法制作成交互式的计算机辅助CAI教学课件,并将该课件上传至多媒体实训室的服务器供学生使用.

4、强调职业岗位所需知识的培训

教学中融入职业岗位培训内容,坚持理论、实践有机结合；以“行业企业、学院实训基地”为依托,用真实的工作环境实训,使学生掌握招标、投标全过程及相关文件的内容,体验招投标过程中的实际场景.

四、教学实施

(一)、教学手段

1、教学模式的改革.积极推行校企合作、工学结合,创新建筑工程专业的培养模式,突出教学过程的实践性、开放性和职业性；强化实验、实习、实训三个关键环节,推动教学内容、方法和手段改革,大力推行理论与实践一体化的教学改革,坚持“做中学”,寓教于乐,把知识传授和能力培养紧密结合起来,在职业能力训练中培养学生的职业素质和创业能力.

2、运用多种教学方法.教学上通过使用演示教学、启发式教学、案例教学、模拟教学、多媒体教学、软件实训以及现场教学等多种教学方法,达到培养学生动手能力的目的.

3、应用现代教学技术手段.建立网络平台,工程造价等相关软件,利用机房完成工程量的计算、工程量清单的编制、工程量清单计价的编制,施工组织设计的编制,使学生可在机房中完成招投标全过程的仿真训练.

(二)、教学内容

采取课堂教学模块与单项技能训练模块相结合.在课堂教学中,按照实践岗位能力的需要融入单项技能训练.单项技能训练有：对建筑市场的认识；招标方的工作；投标方的工作；建设工程合同管理工作.

具体而言：1、对建筑市场的认识.教学要求：使学生认识建筑市场的有形化,了解建设工程交易中心的基本功能,体验工程发包与承包以招投标的方式在交易中心完成的过程,掌握交易过程中对主体资格的要求.2、招标方的工作.教学要求：使学生能编制招标公告、资格预审文件、招标文件,发布招标公告、资格预审公告,组织投标预备会,编制工程标底,组织开标、评标,评标后发布中标通知,拟定合同条款,签订合同.3、投标方的工作.教学要求：使学生能完成投标项目的前期工作,申报资格预审,提交相应保函,编制投标文件,签订合同.4、建设工程合同管理工作.教学要求：使学生能拟定合同条款,签订工程合同,全面履行合同管理,正确确定索赔事项,编制索赔报告,成功索赔.

(三)、建设实训基地

建设校内实训基地,可以采用模拟企业真实情境的方法进行建设,其中：电算实训室应配置工程计价软件、工程项目管理软件、工程算量软件,学生可使用实际工程图纸编制工程造价,并能够利用该实验室为其他单位编制标底,审核结算,以便获取一定的收益.

(四)、建立并完善课程评价制度

学院对教学过程进行科学管理,完善教学质量检查、评估和监控,全院教师要树立职业教育人才观和质量观,突出评价的教育功能,重视学习过程评价,强化综合实践能力考核,充分反映学生不同智能类型和水平；拟广泛采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、提交案例分析报告、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方法,建立以“能力为本位、评价主体和方式多元”的课程评价体系.

参考文献：

1、《工程招投标与合同管理》（第二版）朱永祥武汉理工大学出版社2011年1月

2、《职业教育课程教学改革》戴士弘清华大学出版社2009年7月

3、《工程招投标与合同管理》课程设计研究张喜艳《职业技术》2009年9月第145期

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