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教育学类有关论文范文,与教育学引领人类幸福生活相关毕业论文格式范文
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生活需求,使学校教育差异化.只有这样,才能实现教育促进每个人的全面发展,才能使教育学最终成为人类丰富生活智慧的指导手册.当然,此教育学愿景的实现绝非一蹴而就,它预示着一场教育领域的深刻变革,需要几代教育工作者为之不懈努力.对此,叶澜老师为我们指明了努力的方向,即教育学要从当前以教育问题为研究对象转变成以教育活动为研究对象.她认为,教育学在研究对象建构方面存在两大缺失：一是缺失以当代教育活动本身内在整体为研究对象的、作为一门学科的教育学研究,二是缺失以教育学的研究范式、理论框架、基本观点和方法为依据,以其他学科领域中与教育相关的问题或教育内部与其他领域相关的问题为研究对象.由此可以清晰地看到,当前重建以教育活动内在整体为研究对象的教育学十分重要.这不仅对作为一门学科的教育学的发展,而且对整个教育学科形成新的、更为合理的结构和水平都具有决定性意义.[7]
教育学的第二个任务是从人类的道德情感世界入手,根据人的身心发展阶段,给不同发展阶段的学习者所需要的关爱和照顾；根据受教育者的道德水平给予有效的引导,使他们在正确认识自我、认识社会之后,学会与人沟通的艺术,学会生存的法则,找到幸福生活的真谛,能够从简单的生活中发现幸福,甚至从苦难中发现幸福.最有价值的教育学,是既能面向人类的幸福,也能直面人类苦难的教育学.[8]教育学必须关照人类生活的全部,关照人生的苦难,有效地引导人们面对苦难、接受苦难,从中获得成长和提高,以此优化人类的精神世界.这也要求教育学在德育方面有所建树,把握并解决好德育过程中的矛盾,提高德育的实效性.
教育学的回归生活不应该是一味地寻找教育领域中,未被人们发现的理论知识,而是对教育学中现有的繁杂的理论体系进行一次筛选和整合.首先,剔除一些泛教育的边缘理论,明确教育学的边界；随后,将教育的核心理论,按照某个框架重新整理、归类.从而形成一个既能够很好地指导教育教学实践,又能够给人们精神上以慰藉和归属感的学科.那么,教育学边界如何确定,以及应该按照怎样一个框架去整理教育学是需要学者们共同努力解决的问题.
笔者认为,教育学应该作为人类走向幸福生活的向导.如果说人类追求幸福的过程是一门学问,是一个学习的过程,那么教育学就应该在其中充当导师的角色,引领人类通过生活体验感悟人生的真谛,找到人生的幸福所在.
参考文献：
[1]〔德〕康德.论教育学[M].赵鹏,何兆武,译.上海：上海人民出版社,2005.
[2]叶澜.立场[M].桂林：广西师范大学出版社,2008.
[3]徐瑞,刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社,2010.
[4]李小鲁.教育作为人的生存方式[M].广州：广东教育出版社,2007.
[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集：笫4卷[M].北京：人民出版社,1995.
[6]李政涛.面向人类幸福的教育学――兼论教育学的基本价值[J].教育理论与实践,2008（1）.
[7]牛利华.“回归生活世界”思潮的教育学省察――兼论教育与生活的关系样态[D].吉林：东北师范大学,2007.
[8]余欣欣,李山.积极心理品质：教师职业幸福感的基础[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版,2012（2）.
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