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关于法制教育论文例文,与学科渗透法制教育点滴相关论文下载
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【摘 要】通过多年来的教学实践,对学科渗透法制教育的几点收获,一、根据中学生的年龄心理特征；二、学校法制教育的作用和优势；三、渗透法制教育遵循的原则.在学科渗透法制教育,不但可促进学生对知识的广度、深度的理解,同时也完成了教师普法的任务.
【关 键 词】学科；渗透；法制教育
近年来,青少年学生违法犯罪凸显上升趋势和低龄化,加强对青少年学生法制教育显得更为重要和紧迫,现提出加强中小学法制教育,主战场在课堂,作为一名中学教师,困惑过、纠结过,如何渗透；如何分配课时?渗透什么样的法制教育等,通过不断的摸索学习与实践,现谈谈一点自我感受.
1剖析中学生年龄心理特征
中学生大多数在12-18岁这个年龄阶段,首先自我意识增强,自主要求增长,一方面表现在更加重视别人对自己的态度和评价,希望老师与家长把自己当作成人看待,渴望与成人看齐,希望摆脱教师与家长的控制约束,其次,中学生正处于青春发育期,常表现对异性感兴趣,于是体现为出现早恋现象,然而道德法制观念又很淡薄.加之,中学生正处于身体猛长,活动领域不断扩大,对许多问题的理解只借助于直观、表象,由于活动领域不断扩大,要求对物质和金钱有较大支配权,但由于经济未独立,在这种矛盾下,要想解决,他们选择了简单的方式――抢劫、偷盗等.他们的人生价值观、世界观的形成未见成熟,对事物的看法及处理问题常选择简单,不计后果的方式,很多中学生又都是由留守儿童成长起来的,他们缺少家庭温暖,心理极为脆弱、偏执,逆反心理重,从众心理增强,渴望温暖,渴望安全感.针对这些特征,在教学中,以矫治和消除学生的不良心理为重点,从“心”抓起,根据学科特点,适时选择渗透点,让学生学习学科知识的同时,得到法制教育的熏陶,在学生心中从小上就种下社会主义法治文明的种子.
2学校法制教育的作用和优势
在学校,学生是青少年的主流,学校是青少年法制教育的阵地,而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容.中小学法制教育的主要使命是帮助中小学生形成社会主义法制观念,提高学法、用法、守法的自觉性,使学生了解宪法、刑法、婚姻法、环境法等与自己学习和生活直接有关的法律法规和条例等.从小培养中小学生法律意识,进行法律素质培养,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事,遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长.
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针对学校教育的特殊性：1、学校具有地位优势,学科课程总是居于中心地位,起着主导作用,学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径,从这点来说法制教育在学科渗透是进行中小学法制教
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3渗透法制教育遵循的原则
1、渗透的目的要明确.在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素,并在开展学科教学活动中列为研究内容,怎样渗透才能达到最佳效果.2、有机结合性.在学科渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机结合,既不能把学科教学上成法制课,也不能忽视学科教学内容中蕴涵的法制教育因素,要根据学科特点,以教材为依据,在教学中恰当地把握尺度,潜移默化地进行渗透.如,在教学一元一次不等式时,我出示一辆限载32人的客运车图片,若车上人数设为X人,问X在什么范围,客运车属于正常载客,学生会回答X≤32,师问若X>32,会怎样?适时渗透《道路交通法》有关条例,再如,高速路边上的限速牌,它不但蕴含着数学知识,也蕴含着法制教育的因素,在教学时,都可适时渗透,再如,在教学《垂径定理》时,我出示了赵州桥图片,介绍了他的历史及特点,设定有一名学生假期到此观光,在桥头上用小刀刻下“某某到此一游”字样,被管理员带走了,你知道这名学生为什么会被管理人员带走呢?适时渗透《文物保护法》第三条和第七条,在教学中这样的案例很多很多,只要做个有心人,素材不缺,整合渗透,会达到不一样的教学效果.3、根据学生的年龄特征及认知特点,选择适合的法制教育,知识教学有系统性,由浅入深,以学生的最近发展区的接受度为标准,而法律知识的渗透也要根据这一点,循序渐进,并且在知识的深度上慢慢递进上升.因此学科渗透法制教育必须充分地考虑到学生的年龄特征,认知规律,可接受程度及知识经验和理解能力选择渗透内容和渗透深度.4、找准“渗透点”,把握时机,学科素材中蕴含着丰富的育人素材,而法制教育的渗透必须依托教材,而教材中的育人因素,大多寓于知识之中,呈隐性状态,只有充分驾驭教材,才能悟出育人真谛,才能探到知识教学与法制教育的最佳融合点,即渗透点,只有找准渗透点,法制教育才能直透心田.而渗透点是客观存在的,必须遵循其在教材中所处的位置,层次,地位来具体安排,随着教学进度适时渗透,把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果,只有精心设计教学,充分运用先进的教学手段与方法,方能达到育人预期效果.
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多年来的教学摸索,感到自己的数学教学,它承载着很多使命,根本不再是纯数学的教学,渗透法制教育只是其中一项,在学科渗透法制教育后,也没影响学科教学,也没增加学生负担,反而增强了学科教学的趣味性,促进了学生对知识的广度、深度的理解,同时也完成了教师普法这一任务.
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