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定了基础,确保教学容栏容书写有明确指向性.

3.3明确教学容的内涵,使教学内容蕴涵一定容量的教与学因素

教学内容之所以能成为教学容,是因为教学内容中蕴含了值得我们教师去教,学生来学的东西.因此,我们把它写入体育课教案中的教学容栏目时,就应该考虑所写入的容有没有教与学的因素存在,所存在的教与学的因素是否值得我们去教与学,教与学的容量是否适合我们一节课的教学时间.教与学的容量过大,教学任务无法完成；教与学的容量过少,教学的效率降低.因此,选择有一定教与学因素的,且容量适宜教学内容应为编写体育课教案教学内容栏时考虑的另一个因素.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中体育与健康课程标准（实验）.北京：人民教育出版社,2001

[2]陈文卿谢翔甘式光主编.学校体育学.广西：广西师范大学出版社,2000

[3]全国体育学院教材委员会《体育理论》编写组编.体育理论.北京：人民体育出版社,1981

[4]金钦昌主编.学校体育学.北京：高等教育出版社,北京,1994

[5]陶景李晋袼主编.学校体育大辞典.武汉：武汉工业大学出版社,1994

[6]余立峰.课堂教学层面应把握“内容统领目标”.北京：中国学校体育,2009第6期

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