素描类论文范文资料,与高职院校素描课程教学改革计算机多媒体技术专业为例相关毕业论文怎么写

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素描是高职院校艺术类专业及相关专业开设的基础课程,但是传统的素描教学中存在着诸如缺乏素描意识、创造性、思考及时代性等问题.笔者根据近些年的教学实践,对素描课程进行教学改革研究,特撰写本文.

关 键 词：素描、课程教学改革、计多专业

一、素描的概述及作用

素描来自西方,隶属于欧洲绘画.我们今天所能看到的素描是由德国早期的民间木刻版画发展而来的.这种早年流行于德国的民间绘画类似于中国的作坊――起初只是一些出自民间作坊里的宗教题材的版画,随后在民间广泛流传――但那时并不作为一种独立的艺术表现形式存在.直到15世纪文艺复兴时期,人们才发现了其独特的表现魅力.在这一时期,意大利画家马萨丘、达芬奇、米开朗基罗等人发明并运用了透视学、解剖学和构图学原理,为素描表现的立体感和空间感提供了科学的依据,逐步完善了素描.从此,素描便作为一种近乎完美的绘画形式在欧洲画坛独树一帜.

虽然从表面上看,中西方绘画的基本表现技巧都离不开对线条的运用,但二者之间却有着本质区别.众所周知,白描是中国绘画的基础,它讲求线条的趣味性,重于意象造型,较少受光线、时间等变化因素的影响.中国绘画中的线条,不仅借鉴和吸取了书法艺术的笔法技巧,在艺术表现上更是立足于物象的神韵与意趣的表达.在令人眼花缭乱的表现技法里,线条仍然是中国绘画中最常见、最基本的艺术表现手段.

相比之下,西方绘画则更重于具象与写实.素描是西方绘画的基础.借助于特定的对象、环境、光影作画是素描写生的基本要求.因此,素描更多地受到了客观对象、光线、时间等外部因素的影响.而线条则往往被视为构建形体的手段,并不具有独立的审美价值.中西绘画二者虽差异甚多,但不可否认,西方素描与中国白描同是绘画中最朴素的表现形式.

素描被认为是一切造型艺术的基础,它是美术、设计艺术专业中最重要的专业基础课之一,也是计算机多媒体专业的重要基础课程,课程教学的效果直接影响着其他专业课程的学习和发展.

二、传统素描教学中存在的问题

在传统的素描教学过程中,往往会把素描教学当作基础课来看待,而对素描的本质语言等因素并没再作深入探讨.因而,素描教学已陷入一种困境,学生更多的表现是厌学或不知如何去学.我们知道,素描作为美术或艺术设计的一门基础课程,在教学中不仅是起着解决学生基础能力的关键要素,素描教学的长远意义还在于使学生实现艺术完善性,并凸显个性的魅力.无疑,素描教学该作如何取向,训练过程该如何向更深层空间拓展,这将是我们致力探讨的课题.

目前素描教学走入困境的根源主要有以下几个方面：

1.缺乏素描意识.由于灌输式是我国长期实施的教育方式,使得学生不能明确学习素描的目的、目标.他们并不知道想表达什么,要解决什么问题,一切都由教师牵着走,教师帮忙解决问题.

2.缺乏个性、创造性.学生很容易把以前学习素描地习惯手法及思维方式用到新的学习中,而且这个习惯不容易被改变,带有强烈的顽固性,更严重的是对素描传统的错误认识和理解,单一的应用和不断的重复,导致现在的素描作品千篇一律,这些学生的潜在个性和创造性被埋没.长期以往的发展下去就会形成僵化、停滞不前的状态.

3.缺乏思考,不动脑子,不去体验和感受事物.在素描学习中,学生没有主动思考的习惯,只是按部就班地完成作业.当教师摆好静物后,学生只是忙于用笔在素描纸上摹出一张作业,而不会更多地去体验对象的特点、美感和意义.

三、计算机多媒体专业素描课程教学之我见

针对以上问题,笔者以近三年来的授课经验,谈谈自己对计算机多媒体专业素描课程教学的看法.

1.素描教学一定要因势利导,勿求一致,不能将基础训练和艺术个性培养分割开来.由于受现在素描教学定式的影响,学生入校后,基本情况大致相同.在此基础上,如果继续沿用传统机械的、单一的教学方式进行,必然会导致学生思维的单一化.我们经常发现同学们的作业大同小异,很难有明显的区分度.但是到了毕业设计以及后来的工作中,我们又积极提倡个性,于是出现基础训练和实际操作的过渡就不顺畅,甚至出现断带.这种情况往往会使得学生在创作时无法下手,或仅仅是照搬别人的东西.如果素描没有创造因素,那么绘画自然是一片死寂.为了防止这种情况的发生,我们应该一开始就尊重每个学生的创造性及个性因素,并进行积极引导.一方面引导学生对空间物象作突破表面的造型反映,另一方面使学生在掌握规律的同时,注重发掘自身的兴趣点,逐步探索自己的艺术道路.例如：我们在课堂上安排模特写生,我们完全可以要求学生在观察人物结构形体的同时,积极去探寻每个人对模特不同的感受,针对所探寻的差别寻找自己合适的表现方法.因此,对规律的掌握和个性的培养不能先后进行,如果采取这种方式来训练的话,对仅画了10年画的凡高来讲也只完成了基础阶段的训练,不会成为世界闻名的大师.

2.引入西方现代素描教学的经验,开拓视野,激发学生创造潜质,为每个人将来艺术的发展提供更多的可能性.

近些年来,各院校素描课程教学多以石膏、人像、人体写生为主,形成比较单调,乏味的感觉.而西方许多院校素描课程设置是比较灵活多变的.近些年,我在教学中进行一些有益的尝试,比如在静物课上选用具有线条清晰的画架、旧桌子、椅子等物品,使学生对空间结构有了更新的、更明确的认识,而不仅限于对单个物体的描绘；授课内容及方式的改变极大激发了学生的热情.

3.在高职院校的素描教学中,专业教学指导思想的协调一致性,对于学生素描表现能力和创造力的发挥也非常重要.如果任课教师之间的观点相差太远,学生就会觉得无所适从.

总而言之,中国高等院校素描课程改革势在必行.

参考文献

1.《高职素描教学方法研究》,马驰,中国教育技术装备,2012年9月

怎样撰写素描本科论文
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2.《浅谈素描课程有效教学》,朱星亚,艺术教育,2009年8月

3.

素描类论文范文资料

作者简介：

苏碧霞（中山火炬职业技术学院广东中山528436）

苏碧霞（1985.5-）,女,汉族,广东中山人,中山火炬职业技术学院,从事美术、计算机多媒体技术等问题研究.

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