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【摘 要】财务会计教学是对财务管理人才的培养的重要环节,强化对学生创新能力、实践能力以及对知识的灵活应用能力的培养.根据分析教学中存在的问题,财务会计教学的重心应放在理论与实际的结合上,培养和提高学生运用财务管理的理论和方法,解决企业财务管理过程中存在实际问题的能力.
【关 键 词】高级财务会计；教学方法
教学方法的改革对创新人才的培养具有至关重要的作用.财务会计的任课教师必须时刻关注我国企业会计准则的变化,将学科最新发展成果引入教学,引入最新发生的案例等措施,来保持教学的科学性,培养学生的创新能力.
1教材的选用
在西方国家,大学教师讲课很少有统一的教材,而大都以教授自己的研究成果和心得为主.目前我国大学课堂的教学基本是围绕一本教科书展开,往往造成学生眼界窄,知识面不宽的现象.笔者认为大学的教学不应限定一本教材,任何一本教材都应只是参考书.当前国内主流的高级财务会计教材有十余个版本,但由于目前我国正处于企业会计准则与国际财务报告准则持续趋同的进程中,因此高级财务会计的教学内容也处于不断更新与修订的动态环境之中.而教材的再版往往需要一定的时间周期,因此会造成教材中的内容和最新的准则之间往往存在一定的滞后甚至是矛盾的地方.
为了改变这种被动的局面,笔者认为选择每一年的《注册会计师考试辅导教材―――会计》为主要参考书,可以缩小这种教学与实际脱节的距离.但是不可否认,《注册会计师考试辅导教材》的编写是以应试为主,对于大学教学存在的问题是只涉及实务,淡化了理论.比如在外币折算中,只介绍了我国对于外币报表折算的方法,通篇甚至没有提及这种方法其实就是现行汇率法,更不用说介绍其他的折算方法,并将不同的方法进行比较.笔者认为只注重讲明白“应该怎么做”是稍欠火候的,一定还要辅助以“还可以怎么做”,即“以实务为导向,以理论为拓展”.因此教师此时必须引入主流的高级财务会计教材中相关理论部分的内容.同时在教学中要注重分层次教学,根据学生的不同基础、学习能力状况来实施教学.如对于努力考取注册会计师的学生,可以引导其在具体业务上多下功夫；而对于有志向考取研究生的同学,要格外强调理论学习的必要性,引导他们对每个专题所涉及的理论问题进行深入思考.
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2案例式教学
案例式教学是一种动态的开放型教学方法,通过教师与学生在课堂上的互动,能使学生在学习中敢于思考、善于探索和主动学习.笔者认为,案例教学应该贯穿于高级财务会计课程的每个专题,并且通过开篇案例和总结案例在教学中全方位运用.开篇案例即是由实际案例导入每章研究的专题,以引起学生探索的愿望和兴趣,避免直接接触高深理论所产生的抵触和厌烦情绪.开篇案例可以由教师作为主导,从解决这些问题的需要出发,一一讲授相关教学内容.而总结案例则是在该专题讲解完成时,由学生运用所学的理论来分析实际出现的问题.此时学生作为主体,自由分组加以讨论,并派代表总结发言,而教师只是发挥点评和引导的作用.
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比如在讲企业合并专题时,教师可引入吉利收购沃尔沃的案例,通
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3启发式教学
教师在教学过程中要创造性地运用语言因素,通过激发学生的学习兴趣和启发学生的积极思维来促使学生主动获得知识.比如所得税专题中教材中只列举了存货跌价准备在确定存
货计税基础时不被认可,那就应该启发学生,还有哪些资产的减值准备也不会被认可.其次教材中只论述了交易性金融资产的公允价值在其计税基础中不被认可,也应该启发学生思考推广到其他以公允价值计量的资产和负债都不认可,进而可由学生自行归纳出“所得税两不认”的口诀,即“一不认减值,二不认公允”.这种由学生主动参与的学习过程会令学生印象深刻.同时在高级财务会计教学时,教师应重在讲思路、讲重点和讲难点,对授课内容坚持少而精的原则.事实上,在高级财务会计课程的任何一个专题,真正本质的东西并不多,如果教师对教学内容能够深刻理解和把握,善于总结,也许简单的几句话,就能一针见血,直奔主题,使学生茅塞顿开,从而达到理想的教学效果.例如合并报表的编制,整个过程其实可以压缩成4个字“两调一抵”.即对子公司的调整、对母公司的调整以及母子公司内部
交易和事项的抵消.在授课过程中,教师时时提醒学生现在进行的是“两调一抵”中的哪个环节,对于学生从整体把握合并报表的编制有一定的帮助作用.
4网络资源平台的运用
现代教育技术的开发和应用,已成为教育现代化的一个重要主题.这种新型教学方法具有广阔的发展空间和强大的生命力.笔者在教学过程中,建立了“小莉讲会计”教学博客和新浪微博平台,课前上传每章讲义,避免学生上课时埋头记笔记而忽略讲课内容,使之有更多的时间可以和教师进行互动,提高课堂教学的效率.同时通过公布配套练习题及答案,方便学生及时查漏补缺,并且可供学生在认为方便的时间登录学习,拓展了学习的空间和时间,提高了学习的灵活性.通过链接区,教师把辅助课堂教学的资料链接在博客上面,扩展了学习的视野.学生通过微博平台向教师提问,而教师的回复也可及时为学生扫清学习的障碍.对于喜欢新生事物的“90后”的大学生,这种新颖的沟通方式是很有吸引力的.“亲其师,信其道”,营造和谐、融洽、轻松的教学氛围也有利于学生对高级财务会计课程产生热爱之情.
5考核评价的创新
考核的目标应该是为了帮助学生更深刻地理解课本知识,培养学生的创新精神和实践能力,而不是单纯考核学生的记忆能力.现有课程考核评价的最主要方法是卷面考试,主要根据考试卷面成绩对学生进行评价.这样的考核评价不能准确反映学生的学业好坏,不利于提高学生解决问题和处理问题的能力,实现创新人才的培养目标.
笔者认为应改变传统考试的出题思路和出题形式,除了期末的卷面成绩外,还应将学生平时的表现纳入评价系统.如果通过了注册会计师资格考试会计单科的考试,或
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