化学史方面论文范文参考文献,与化学史教学大有讲究相关论文答辩开场白

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化学史方面论文范文参考文献

设计意图：让学生自己设计实验验证科学家的结论,不但能调动全体学生学习的积极性,使其主动参与到探究知识的过程中,而且能使不同水平的学生获得不同的情感体验,满足个性化的需求.另外,通过质量守恒定律的发现史使学生认识到科学发展的过程是不断完善的过程,科学探究需要创新意识和革命精神.

(六)时间之旅第五站――2012年

请同学们两人一组用球棍模型来模拟完成电解水的微观过程,并以此探究为什么所有的化学反应都符合质量守恒定律.

等等

上述案例,教师以时间之旅为线索,把化学史和讲解化学内容结合起来,依照科学家的思维方法,让学生循沿科学家的探索途径“发现”规律,使学生受到科学研究方法的熏陶,收到了预期的效果,实现了化学史教育的价值.

三、教学反思：化学史教学,应该讲究什么

化学教学同化学史的结合,已经成为化学教育发展的一种趋向.然而,在实际教学中,化学史知识常常被轻描淡写,甚至被打入“冷宫”,其应有的价值与功能没能得以充分发挥.其主要原因是教师对化学史教育功能理解不到位,总是以“对学生进行爱国主义教育”“激发学生的学习兴趣”作为化学史教育的首要目标,从而使化学史教学停留在表面层次上.其实,化学史不仅包括人类认识自然的智慧成果、化学家的奇闻轶事和他们“实事求是”“百折不挠”的科学态度和精神,由于化学史描述了化学形成、发展的过程,包含了科学家研究问题、发现规律的过程,使得化学史中还蕴含着丰富的关于科学本质的教育资源,使得化学史除了有增进对化学知识的理解、培养学生思想品德、激发学生的学习兴趣及培养学生的科学精神等方面的教育功能之外,还有促进学生对科学本质理解这一更深层次的教育作用.那化学史的教学到底应讲究什么?笔者认为,应将化学史作为教学内容的一个载体,从历史的维度把握知识的起源与历程,有机地将其渗透到教学的整个过程,引导学生体验科学探究的过程、方法及情感态度价值观等方面的内容,使学生在学习过程中,不知不觉地受到科学的熏陶,从而逐渐养成科学家那样思考问题的方式和方法.

参考文献：

[1]任宝华,主编.课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社,2012：93-95.

[2]林志强.义务教育课程标准（2011版）案例式解读[M].北京：教育科学出版社,2012：127-131.

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