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留学生方面有关论文例文,与清末民初天津留学教育与天津教育近代化相关毕业论文提纲
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求学的.1912年到1927年,清华学校派遣近千名留美生中,天津的有华凤翔、杨天受等人.留欧教育在民初经历了一个艰难发展的阶段.1914年,第一次世界大战爆发,欧洲国家政治失序、物价飞涨.国内经济拮据,留学经费得不到保障,留欧学生的学习和生活都十分困难.这一时期,赴法勤工俭学运动开始兴起,1919年3月到1920年12月,有20批学生赴法勤工俭学,他们在法国历尽艰辛,顽强工作,刻苦学习.天津赴法勤工俭学的有周恩来、郭隆真、刘清扬、张若茗等人.
二、清末民初天津留学教育的特点
天津留学教育在发展过程中,主要有以下几个特点：
（一）留学生所在国家逐渐增多,从总体上看以日本和美国为主
留学教育刚刚开始发展起来时,由于军事技术发达,日本和欧洲的英、法、德几个国家是中国留学生的主要分布地.后来,除了以上国家外,美国、比利时、俄国等国也成为留学生的选择,留学的国家开始增多.从总体上来看,日本和美国是留学生的主要去处,留日生和留美生占了留学生的大多数.出现这种现象的原因是多方面的,既有中国政府的政策鼓励,也有日、美政府的政策吸引等因素.
（二）留学生所学专业从单一到广泛
20世纪之前的留学生大部分都是学军事的,留学目的比较单一.进入20世纪后,随着留学去向的增多,从专业上看,留学生也不再是以军事为主,师范、商业、农学、医学、政治、法律、绘画、矿务、物理、电学等学科也成为很多人的选择.从军事技术转向科学知识,留学生专业选择的多样化体现了向外国学习不再只是为了发展军事,而是要造就多种掌握先进知识和技术的优秀人才.
（三）留学生费别从公费到公、自费并举
从全国来看,这一时期,留学生数量很少,而且是以公费生为主,自费留学生还比较少,天津也是这样.前文提到的刘冠雄等9名留欧生的经费是由南洋和北洋各负担一部分,《日华学堂沿革》中记载的十几名天津学生,也一律都是公费生.随着留学生人数的增多,自费留学也开始兴起,费用形式呈现出多样化的特点,如公费形式有省费、外国资助、庚款留学等.
（四）留学教育质量不断提高
“新政”刚开始时,为了促进留学的发展,清政府并没有严格限定留日的资格和年限,留日就读于高等学校的较少,整体水平不高.与留日相比,留学欧美的情况则好得多,就留美生来说,很多人进入了哈佛、耶鲁等名校,有的获得硕士、博士学位.进入民国后,教育部陆续颁布了《选派留学外国学生规程》、《管理自费留学生规程》等规定,提高了公费、自费留学资格,在留美、留欧保持了较高质量的同时,留日生良莠不齐的情况也有了很大的改善.以《直隶省留日同乡会录》记载的情况为例,38名天津留学生中,就读于庆应大学、东京帝大、明治大学、东京高工、广岛高等师范等高校的有17人,几乎占了一半.
三、归国留学生对天津教育近代化的影响
这些留学生中有很多后来都回到天津从事教育工作,对促进天津教育由传统走向近代起到了极其重要的作用.
（一）主持地方教育行政工作,推动教育改革深入进行
天津的留学生回国后,有一部分在当时的直隶或天津的教育行政机构担任职务（如邓庆澜、李琴湘）,也有一部分服务于学部（如陈宝泉、刘宝和）.
1.任职省级教育行政机关的留学生
1906年,直隶的前学务处更名为学务公所,以下设有总务、专门、普通、实业、图书、会计六科.担任其中图书科副科长的是留日归来的陈宝泉,《直隶教育杂志》《最新初等小学格致教科书》等都是由他编写.1912年,直隶省学务公所改为教育司,1914年2月,由于司长蔡儒楷调任他职,担任普通科科长的李琴湘代行司务,后又任主任一职,他也曾经留学日本.1917年,直隶省教育厅成立,有留日经历的胡玉荪曾任厅长一职.1931年,陈宝泉开始担任河北省教育厅厅长,他对河北教育的发展做出了很大的贡献.1905年,直隶学务处设立了省视学,担任这个职务的人大多都曾经在国外留学过.
2.在天津教育行政机关任职的留学生
1906年,作为天津县教育行政领导机关的劝学所成立,林墨青任总董,他去职后,曾在日本宏文书院学习的华芷龄继任.后来,县董事会教育股股长、留学日本的邓庆澜开始专门负责天津县教育行政工作.后来取消董事会,成立天津县教育局,华芷龄担任局长,邓庆澜任视学.1928年天津被定为特别市,成立市教育局.在1928年到1948年间担任局长的7人中,就有3人是天津的留学生,他们是邓庆澜、李琴湘、凌勉之.其中,邓庆澜任局长七年之久,对天津教育的发展建树颇多.（二）以全新的教育理念管理各级各类学校
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很多留学生在学校担任管理职务,他们把从国外学习到的教育理念运用到了学校管理中.
1.中小学校
刘宝慈曾留学日本,模范小学是他仿照日本教育建立起来的一所学校.他大胆改革,使该校成为当时天津的一所著名小学.他采取的主要措施是：第一,优化学校环境,当时天津同类学校中是他创设了一流的教学环境；第二,优化教师队伍,进一步提高教学质量；第三,科学设置课程,注重学生全面发展.学校除了开设省教育厅规定的课程外,还增加了新的教学内容,拓宽学生的知识面.他重视科学知识的传授,为学生准备齐全的仪器、标本等教具,还亲自上自然课.其他中小学校还有由留美生张彭春管理的南开中学、留美生赵天麟曾任第三任校长的耀华中学等.
2.师范学校
1916年,齐国梁任直隶第一女子师范学校校长,他曾经在日本和美国留学.1930年,学校更名为河北省立女子师范学院,院长仍由他担任.男女平等以及女子德、智、体要全面发展是他的教育理念.他扩大校舍、美化校园,还请一些思想新、学问好的教师任教.齐国梁调整了文科课程,重视理科的教学和实习,对音体美等也很重视.学校改名后,校舍得到扩建,教学楼、科学馆、体育馆等设施也得到完善.学校还聘有著名专家学者和外籍教师为学生授课.学习外国经验、齐国梁的一个重要办学特色就是开办家政课程.1917年,他在女师创建了家事专修科,后来,学校增设了大学级别的女子师范学院,其中设置了家政系.该校不仅培养了大批优秀教师,还成为革命活动的重要阵地和天津乃至全国妇女运动的核心.其他师范学校还有留日生邓庆澜任所长的天津师范传习所、留日生胡玉荪创办的天河师范学堂等.
3.专门学校
1926年,曾留学美国的魏元光担任直隶公立工业专门学校校长,1929年学校改为河北省立工业学院后,他仍然担任院长.他主张“工业救国”,认为工业教育的总目标是发展新工业、改良旧工业.在他看来,中国要走出一条适合本国国情的工业教育发展道路,不能抄袭外国,应该博采众长.学校的教师既有留学美、英等欧美国家的,也有留日的.魏元光主张开放式办学,注重学校和社会的结合,如与河北省建设厅合作,研制改良农具.手脑并用、培养实用技术人才,这是魏元光的一贯的主张.他重视实践教学,缩减理论教学时数.在学生实践期间,无论是设计,还是制作,学生都亲自动手.在学院的实习工厂里,学生要和工人一样劳动.在魏元光的努力下,该校发展快速、大为改观,获得了外界的好评.其他专门学校还有留日生张元第担任校长的河北省立水产专科学校等.
4.大学
从创建到1949年新中国成立,北洋大学更换过多位主政者,其中,出自本校的留学生有赵天麟、冯熙运、蔡远泽、李书田、钟世铭.下面,就其中两位做简单介绍.赵天麟提出了“实事求是”的校训,他坚持严字当头,讲求高质量的教学.为便于学生的学习,他尝试进行多方面的努力,如：实行“贷书制”,允许学生借用学校的教科书和绘图仪器；创造良好的学习以及住宿条件,建造了完善的操场、球场供学生使用；增加图书馆藏书量；重视实践,建设了多个实验室、实习工厂和标本陈列室.他还很重视学生的体育锻炼.1932年-1937年的五年间,李书田任职北洋大学,北洋大学发生了很大的变化,新建了图书馆,工程学馆（南大楼）以及工程实验馆（北大楼）,他还开办了工科研究所并招收研究生.除了北洋大学以外,天津的另一所大学――南开大学是也由留学生张伯苓任校长的.
（三）充任各级各类新式学校教员,大大提高了师资队伍质量
为新式教育的发展培养师资是清政府派遣留学生的一个目的.癸卯学制是近代中国颁布并实施的第一个新学制,由于它是仿效日本建立的,所以,天津新教育的发展深受日本教育的
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