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留学生方面有关论文例文,与清末民初天津留学教育与天津教育近代化相关毕业论文提纲
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;影响,很多学校中的留日生成为日本教育的实践者.留美、留欧教育发展起来后,不少留美生、留欧生回国后也担任了教师.他们在教学实践中革新教学内容和教学方法,不仅充实了师资,也提高了教师队伍的整体素质.许多在美国留学的学生归国后在北洋大学和南开大学中担任教师,他们引入现代学科,为学校的发展贡献了自己的力量,下面将做单独论述.北洋大学创办之始,师资极其匮乏,中国教师只教授汉文和部分外语,剩下的课程基本上都依靠外籍教师.后来,由于高水平科技人员数量的增多,以及出自本校的留学生回到学校任教,中国教师逐渐取代了外籍教师占据主导地位.留学生带着在国外掌握的先进的科学知识和技能,成为教学和科研的一支重要力量,这些人包括李成章、蔡远泽、邓曰谟、徐世大、刘锡瑛等.南开大学成立之初,聘请的教师也大多是留美学生.留美生专业水平较高,张伯苓很重视他们,南开大学的很多学科都是由他们开创的.1930年,全校有教师41人,留学美国的有31人,其中博士14人,硕士14人.其中,张克忠、冯文潜、刘晋年、张希陆、凌冰、喻传鉴等人都是曾在南开大学或南开中学读书,后又留学国外的.
清末民初天津留学教育的兴起和演进离不开新式教育的大力发展,各种新式学堂为留学提供了大量的生源,留学生返津后,又为推动新式教育的发展做出了不朽的贡献,两者相互促进.留日生和留欧美生在推动天津近代化的进程中扮演着不同的角色.留日生在留学前没有经过较严的选拔,而且他们中有很多人是学习速成师范的,因此他们从事的工作范围主要是基础教育、师范教育和专门教育.与此相比,大部分留学欧美的学生（主要是留美生）在留学之前就具有了很高的文化水平,出国前经过了严格的考试,他们接受了美国的高等教育,学习了精深的知识,回国后成为天津高校教师队伍中的重要组成部分.
在几十年的发展历程中,留学教育也出现了很多问题,主要是：第一,留学政策不够完善.例如,留学生选拔不严格,“新政”时期,留学日本的泛滥就是这一问题的体现.很多人进入的是层次较低的学校,尽管不少人努力向学,但是也有很多人留学期间不学无术.相比之下,留美和留欧教育的质量高出许多.第二,留学经费的缺乏.民国政府成立后,由于军阀混战、财政拮据,出现了留学经费拖欠的现象.上文中提到,留欧生生活艰难,学习受到了严重影响.第三,教育改革全盘西化.在引入西方教育的过程中,有时出现了一些全盘照搬照抄的现象.如南开大学在创办初期,开设的课程就曾过度受外国影响,脱离中国学生的实际知识水平.
纵观整个清末民初天津留学教育的发展,我们可以得到很多启示,并为如今的留学教育提供一些借鉴,主要包括以下三点：第一,规范完整的制度是留学教育开展的重要前提.留学生的选拔、管理,任用都影响到留学教育的质量,只有制度规范,留学教育的质量才可以得到保证.第二,经济水平的发展保证留学教育的顺利开展.只有经费充裕,国家才有可能多派遣留学生,留学生才能在国外更好地学习和生活.第三,留学生在教育实践中,不仅要学习国外的经验,还要考虑本国的教育实际.洋为中用,结合中国国情,不能不加分析地照搬外国做法,这样留学教育才能更好地为我们今天的教育发展服务.
参考文献：
[1]陈学恂,田正平.中国近代教育史资料汇编――留学教育[M].上海：上海教育出版社,2007.
[2]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范出版社,2009.
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[4]李喜所,刘集林.近代中国的留美教育[M].天津：天津古籍出版社,2000.
[5]孙雪梅.清末民初中国人的日本观――以直隶省为中心[M].天津：天津人民出版社,2001.
[6]周棉.中国留学生大辞典[M].南京：南京大学出版社,1999.94-131.
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