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语文教类有关论文范文集,与把语文教到学生手上相关论文答辩
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了总结.“妙！这样,一个小小的换标点,让学生走一遍作者看泉的情感变化过程,牵一发动全身,太棒了！”我不禁欢呼.
虽然不能马上走上课堂,但我已经摩拳擦掌,跃跃欲试,相信这一处细节的揣摩,学生的生成一定非常精彩,无论说还是写.因为想象的闸门已经打开,情感的泉流已经涌动,情动而辞发,想不精彩都不行！
暗自欢喜――我又学了一招.一处小小的标点,引爆了课堂！
一首古诗的揣想
上过很多公开课,从来没有上过古诗,不是没有,是不敢.
这一次,我决定挑战一下自己.我选上的是《游园不值》.有人说,窦桂梅老师上过的,那么经典,你还上我说,我跟窦大姐的不同,我走另一条路.
嘴上说的硬,心里直打鼓.
开场了,我先让学生读诗.
当然,读得正确通顺,但只是四平八稳.这在我的意料之中.
于是,我开始提出要求:“看看自学资料吧,想想诗句意思吧,每一句的读法都不一样啊！要用心的――揣摩！”我特意强调最后两个字.
静静的沉思了片刻,开始有学生试着读了.慢慢的人越来越多,声音越来越响,有的同学还摇头晃脑起来.
“谁来读”我问.
“我来！但是我想一边读一遍表演！”一个男孩子自告奋勇.
他站到了讲台上,要读的是第一句“应怜屐齿印苍苔”.只见他一边抑扬顿挫略带夸张的读,一边高抬腿轻落脚地走路,好像生怕踩到什么.
“你这是干什么”
“爱花啊！我怕自己的鞋子踩伤了小草.”
这个聪明的孩子！我从心里赞叹.
课堂仿佛一下子被点燃了.孩子们纷纷要求“表演读”.这些“小鬼”,一旦疯起来,精彩纷呈自不必说,会有多少意想不到的“火花”啊.
静静的,静静的,全体同学都屏住呼吸.一位“叶绍翁”站在“柴扉”(黑板)前,他轻轻地“叩门”――一声,两声等他时而低头看看脚下的“小草”,时而摸摸自己的心口,时而再轻轻地敲几下“柴扉”.显得那么焦急,又那么耐心等这是“小扣柴扉久不开”.
转身,准备离开.最后一次回头,“叶绍翁”的脸上忽然显出诧异、惊喜的表情:瞬间变化的眉眼,长大的嘴巴等原来他发现墙头伸出了“一枝红杏”！――“春色满园关不住,一枝红杏出墙来！”
等
欢笑声,掌声,争论声等同学们沉浸在这个人与花“相遇”的故事里.
热闹过后,我忽然问:“大家都在表演诗人叶绍翁,那么院子的主人呢他在哪里他会想什么”这是本诗的一个空白,因为主人是谁和他是不是在家都无从得知,只能想象.当然
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想象的闸门一旦打开,就是洞开了一个新的天地.
我适时地“勾引”他们继续深入:“其实,作品中的‘人物’有时不一定非是人,也可以是物,但它们好像有人的生命等等这首诗中还有其他‘人物’吗”
“有！杏花！”
“小草！”
“柴扉”
等
一花一草都成了孩子们眼中有生命力的“人物”.
请看一段学生现场完成的想象习作片段:
小草(1):杏花妹妹,这里有一位爱花的读书人,他想到你的园子里去看看春天等
杏花:你怎么知道他是爱花的人呢前几天来了几个,也说是读书人,折了我们很多枝呢！现在,不管谁来,主人都不开门呢！
小草(2):他等等真的是爱花的人呀！他高高地抬脚,轻轻地落下,连我们都不伤害,怎么会不爱花呢
小草(3):还有,他还是个有修养有耐心的人呢！你看他轻轻地敲门,那么长时间还在等,不是很诚心,很耐心吗
等等
杏花:好吧！大家说了这么多！我也很想见见他！
(一枝杏花从墙头伸出,四下张望.)
多么美的想象,多么敏锐的感受！读着这样的文字,我的心渐渐软化.我似乎听到两个声音:一个叫“爱”,另一个叫“懂得爱”.这两个东西正在他们心里生根,发芽.
我仿佛看到孩子们在拔节,在生长.
我的不可思议的孩子们！
一段久久的思考
把语文教到学生手上,我们且行且思.
当然,这里的“手上”,不仅仅是会写,还要会说,会演,总之,会表达.我们不要“茶壶里煮饺子”的闷葫芦,我们要的是会读书,会理解,会表达,会运用的聪明的孩子！
而这些,需要我们用心地,在一节节的课堂上去把每一块“璞玉”雕琢.
愚钝的我有几点感悟,与大家分享:
――找到课文的训练点.
学生的语文能力,阅读习作的方法,最根本的途径是――习得.只有悟到,练到,才能得到.所以,亲爱的同行,请腾出时间,让孩子练起来,
――找到课堂的引爆点.
教学设计往往有许多点,但必须进行筛选,有舍才有得.教学上讲究“攻其全身不如断其一指”,集中火力,效果更佳.抓住牵一发动全身的引爆点,唤醒的是情感,激起的是碰撞,引爆的是思维,
――找到学生的生长点.
一个孩子,不论他将来是花,是树,还是草,现在他需要的肯定不仅仅是水分,正如我们的课堂不仅仅只有知识,理解、关爱、互助、报答等这些将伴随他走过漫长人生的能力都是今天的营养.而我们,要做的是找到一个能让他生长的点,让它延展,让它蔓延等语文是我们凭借的方法,手中的武器.
仿佛扯远了.
把语文教到学生手上――长长的路,让我们共同探索.
张学伟
著名特级教师,中学高级教师.任教于江苏丹阳实验小学.《中国小学语文教学论坛》封面人物,2007小语年度人物提名.省师德标兵,全国语文教学改革先进个人,全国“注提实验”名师.全国第二届青年教师阅读教学大赛一等奖.丹阳市“十大杰出青年”,“2009感动丹阳”十大人物.
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| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文摘要 | 职称论文适用: | 期刊发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
近年来,应邀赴北京、广东等多个地市作公开教学300余场.到北京师范大学、河南师范大学做课.“张学伟语文工作室”被评为“镇江优秀党员示范岗”.
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