关于数学课堂类论文范文集,与小学数学教学中电教媒体的运用相关论文怎么写

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中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：1672-8882（2013）02-125-01

在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天,现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位,在教学中更是注重提高学生的各方面能力的发展,这就促使我们更新现代化的教学手段.把电教媒体完美、恰当地运用到小学数学教学中,就像灵活运用黑板和粉笔一样,这是当今小学数学教师关注应研究的问题,也是时代的需要.在教学实践中,本人借助电教媒体,从直观入手,快捷、清晰、动态的展现知识的形成过程,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,有效的提高了教学质量.以下是我在数学课堂教学中使用多媒体教学的几点体会.

一、运用电教手段,激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的基础,是学生积极主动学习的起点,是获得知识的开始.低年级学生年龄小好奇好动,对事物的内部联系,对学习的目的、意义缺乏认识,还是处在直接兴趣阶段.这时运用多媒体教学创设情境,有利于激发学生的学习兴趣,数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分,它对学生的数学学习活动起着巨大的推动作用.对小学生而言,兴趣是他们从事学习活动的重要动力.学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地意识,进而产生浓厚的求知欲,就会变苦学为乐学.电教手段教学直观形象,生动活泼,具有积极的感染力和演示力,它可以突破时间和空间的限制,具有化为静动,化无形为有形的作用,使教学内容更形象,更生动.

在我教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时,我运用课件,先出示24根和7根小棒,很明显看出4不够减7,接着演示上面的活动片,将1捆小棒覆盖,将这捆小棒折开为10根小棒,这样将其与原数中的4根和并为14根,从14根中去掉7根,剩下1捆7根,即24-7等于17,通过使用课件展示,使图中的小棒变动为静,学生在动态表象中想象,在有限的空间里形成联想,加深记忆,配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意,从而激发了学习的兴趣.通过电教手段,展现了两位数减一位数（退位）减法的全过程,即调动了积极性,又突破了难点.

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二、运用电教手段,培养学生的思维能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性.通过电教手段培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展.在新授课的教学中,利用现代教育技术手段能够把大量的直观材料展现在学生面前,能呈现事物发生发展变化的全过程,使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解.从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力,使学生主动发现新的规律.例如：我在教学“求比一个数多几的应用题：有黄花6朵,红花9朵,红花比黄花多几朵?”时,我采用复合片,先出示6朵黄花,9朵红花,在覆盖活动片,将红花与黄花同样多的部分覆盖住,引导学生认真观察图,是学生清晰可辩红花由两部分组成：一部分“和黄花同样多”,启发我、学生积极思考,进而概括出计算方法,即9-6等于3（朵）,又如,扎起《圆的方法》的教学中,可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转,直至另一端扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程.接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得画圆的完整信息.这样学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领.

这样通过直观演示,有利于调动了学生各种感官的协同作用,让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程,使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索.并使抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来,丰富了学生的本质特征,从而培养了学生的思维能力.

三、运用电教手段,使重点、难点,化抽象为具体

在所有的教学中,数学是一门抽象的学科.许多数学概念、教学模型之所以成为学生学习的难点,就是因为太抽象、不具体,如果仅凭教师的描述和讲解,往往是老师花了很大精力,教学效果却事倍功半,而运用多媒体演示就能够突破时空的限制,化静为动,将事物很形象地表现出来.因此,恰当地运用多媒体课件,不仅能突破教材的难点,而且还可以加深学生对重点、难点的理解.

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四、运用电教手段,及时反馈教学信息

在数学课堂教学中,教师输出信息,学生接受信息,学生作为接受信息的主体,其接受信息的积极性发挥得如何,将直接影响到最后的效果.传统的数学教学中,传递信息的载体是语音信号,其实学生对此较容易产生疲劳感,而且语音信号稍终即逝,不能反复感知,而且学生也不能全体保时保量地传递信息.并且有具体的光、色、形的信号,并通过调控,可以有针对性地进行反复感知.如我们可以借助投影片反应作业情况,及时点评；通过录音、录使学生及时审视自己的操作情况,满足求知欲.在课件制作时,应用交互中的“判断”功能,当学生回答的结果符合题意时,屏幕上就出现一只鼓掌小动物,同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时,屏幕上就会出现一位擦泪的小朋友.这种新的评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习.实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性高.通过反馈,他们既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使他们自我激励,获得“独立发现的愉快体验”,从而不断提高内驱力.

总之现代教育手段在激发学生兴趣、及时反馈教学信息,减轻学习难度等方面起着极其重要的作用,是有效提高数学课堂效率的途径.

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