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新闻学有关论文范文检索,与新闻学专业实验课程的“整合实训”教学法探析相关发表论文
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块主要是运用非编系统进行影视作品包装,包括三个实验项目：非编中的视频特效、字幕制作、录音与音效制作,实训内容是为第二模块的五部短片进行适当的包装,比如添加视频特效、字幕、拍打唱词、抠像、配音等等.至此,学生在前三模块的基础实训中练好了摄像与编辑的基本功,领悟和掌握了电视创作的基本规律.4.模块四：创作
创作阶段的教学目标是学生以团队分工协作的方式完成一部具有较高质量的微电影,用于公开传播或推荐参赛.这两个实验项目分别是：微电影拍摄和微电影编辑,要求撰写微电影创意文本、摄制与包装、上网与参赛等.这一模块主要是学以致用,并培养一批在影视制作上有独特天赋或某一特长的学生.
(四)整合多维度课堂,实现开放式教学
本门课程整合了室内和室外、校内和校外、教学与实习等多个课堂,坚持开放式教学、立体式教学和实战式教学.理论课及案例讲解是在教室内进行的,电视片编辑是在实验室进行的,电视片拍摄是在室外进行的,学生还利用课外时间到校外采风或拍摄场景,教学周结束后,学生利用寒暑假到电视媒体进行专业实习.这种教学形式能最大限度地集合教学目标,调动学生的能动性,取得好的教学效果.
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(五)整合教学过程与结果,科学考核
为了保障教学效果,笔者改变了传统的考试为主、作品为辅的考核方式,改良了以实验作品作为单一考核内容的方式,采取了综合考核方法,即过程和结果双重考核、理论理解与实践成果双重考核、学习程度动态考核、专业知识与其他素养结合考核等.教学中,学生平时表现、实验报告、实验作品都成为考核的内容,有利于调动学生的积极性和主动性.
参考文献：
[1]张天波.整合校内实训资源的机理分析与实践――以构建文科中心为例[J].实验室研究与探索》2012-07.
[2]刘素玉.试论有编辑意识的电视摄像.[J].电视技术,2001-05.
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