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摘 要：大学时期是学习专业知识、探索自我、确立自我的关键期,一旦学习和认识上发生偏差,就会影响一生,但大学生却缺乏必要的引导、关心和帮助.虽然高校几十年前就有辅导员,但辅导员制度及其具体实施方法和辅导员的职责范围尚需完善和细化.
关 键 词：关键时期高校专职专业辅导员
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0230-01
大学时期是人生的关键时期.所以,大学生需要专职专业的辅导员.专职才能保证时间和精力的投入,专业才能够保证管理和服务的到位.
1从人生的发展阶段来说
在大学之前,是学习基本知识的阶段,为大学学习专业知识做准备,而大学所学的专业知识则为以后的人生发展奠定基础,通常情况下,以后从事的职业都跟大学所学专业有关,可见大学阶段是人生中承前启后的重要阶段.可是,不少学生对如何度过大学时光却没有正确的认识.因为高中及以前的学习生活充满升学压力,甚至高中三年被称为“灰色的”三年,在这三年里,背负着“背水一战,只能成功,不能失败”的人生压力.高考作为人生的分水岭,压得学子们透不过气来.所以,一旦上了大学,很多人都会完全卸去压力,尽情玩乐,似乎要弥补曾经被学业“耽误”的美好时光,完全不把学习当回事；也有一部分人是把上大学作为人生目标,认为只要考上大学就万事大吉了；还有一部分人在高中老师的误导下,认为大学就是乐园,考上大学就可以随便玩了.结果,一学期下来,几科都挂起了“红灯”,有的人在“红灯”的照耀下幡然悔悟,奋起直追,倒也不晚,而有的则执迷不悟,一条道走到黑,悔之晚矣.也有一部分学生以为之前把精力都放在了学习上,对社会了解太少,所以上了大学之后把精力基本都投入到社团活动中,忽视学习,及格万岁.以上情况最终的结果都是耽误了学业,耽误了一生的前程.
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面对这些问题,需要辅导员对人生有正确的认识,能给学生以及时的指导,告诉他们大学阶段的专业学习对人生的重要性,从以后人生的发展来说,甚至比高中及以前的学习更重要,因为高中及以前的学习都是在为大学的专业学习打基础,考上大学并不是目的,真正的目的应是在大学里学到更高深更专业的知识,而高考的分数线其实也是为了让基础更好的学生进入更好的学校,以保证受到更好的专业教育,过了分数线就说明具备了进行专业学习的基础,而大学阶段所学的专业知识将会是以后的人生中安身立命甚至发展事业的依靠.如果辅导员能有以上认识,并对学生耳提面命,让他们对学习有科学的认识,以学习为主,合理安排娱乐和社团活动等,就会避免学生走以上提到的弯路,不会在毕业之后再后悔没好好学习了.
2从心理学上说
大学时期属于青年后期,也属于成年初期,此时的人已脱离孩子的群体,但尚不能履行成人的责任和义务,又被称为“心理的延缓偿付期”,是一个人从孩子到成人的过渡期,也是一个人确立人生观、价值观的关键时期.
一个人进入青年期,就会开始注意到自己的内部世界还存在着“本来”的、“本质”的“我”,并开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来.但是,在初中（青年前期）、高中（青年中期）时代,被紧张的学习、考试所追逐着,几乎没有什么余暇去充分思考自己的问题.只有进了大学,才能够真正地专心考虑自我,探索自我,确立自我.所以大学时期（青年后期）也就是人生观、价值观的形成至稳定时期,也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期.大学生们会不断地考虑“人为什么活着?人应该怎样活着?什么样的生活才是真正的生活?”等与人生密切相关的问题,他们会不断地探求和摸索,为确立人生观和价值观而做出各种努力.但是,当今时代是价值观多元化的时代,也是具有非确定性、多矛盾的时代,所以,青年在价值观形成过程中存在着这样或那样的问题,甚至难以确立明确的价值观,也是可以理解的.虽然可以理解,但作为以培养人才为首要任务
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可见,要想胜任辅导员工作,必须掌握一定的心理学知识,对大学生的心理特征有足够的了解,可以有的放矢,针对大学生在探索和确立价值观、人生观的过程中容易出现的问题,结合学生的个性特征,通过各种方式适时、时时提点,帮助大学生树立正确的、科学的人生观和价值观,也会避免一些悲剧的发生.
综上所述,处于人生关键期却懵然不知的大学生急切需要专职专业的辅导员相助,可现实却不尽如人意.
曾几何时,大学生在进入大学校门之后,就进入了自主、自觉、自理的状态,所谓的辅导员一个学期也见不了几次面,辅导员连学生的名字也叫不上来,更别说了解学生,适时指导了.
其实,1952年,国家就提出要在高校设立政治辅导员,此后,不少高校建立了辅导员制度,主要做政治工作,职能单一.1987年,也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件,但政治辅导员工作定位依旧没有变.一直到90年代,随着改革开放的深入,高校也出现了很多新情况,比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分,但并无明文规定,辅导员也多为兼职.一直到2004年,16号文件才明确拓展了辅导员职能,明确指出辅导员“必须把解决思想问题与解决实际问题结合起来,把引导学生与服务学生结合起来,既要教育人引导人,又要关心人帮助人,为大学生健康成长创造有利条件.”把辅导员的工作从思想上、政治上的引导正式细化到生活上、学习上、心理上的帮助和关心,使辅导员从以前的引导者转化为管理者和服务者.
虽然,高校辅导员制度的发展经历了如此漫长的过程,却还不够具体完善,实施状况也不尽如人意.现如今,虽然高校纷纷实行专职辅导员制度,但是有些高校对专职辅导员的工作不够重视,辅导员人数并不充足,使辅导员的工作力不从心,另外对于专职辅导员的管理也缺乏明确完善的制度,更是缺乏专职辅导员的准入制度及必要的培训,使得辅导员“专职”之后又缺乏“专业”性.
高校应真正重视专职辅导员的工作,建立完备的辅导员制度,通过系统的管理学、心理学、教育学等知识的培训,建立专业的专职辅导员队伍,以帮助大学生成功度过大学这个关键时期.
参考文献
[1]林崇德,主编.发展心理学[M].人民教育出版社,1995.
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