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教学法类有关论文范例,与中职计算机专业课程项目化教学探究相关论文查重

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以教师为本,转向以学生为本.教师的教学观,从“为教而教”,转为“教是为了最终达到不需要教.”是培养学生的学习能力,首先要教育学生形成良好的学习习惯.教师的成才观和发展观,从一次性学习转变到终身学习.项目课程教学中,专业教师要面对随时出现各种可能的教育情景,新的学科知识不断的涌现,这需要专业教师极大地丰富自己的专业知识,需要不断的学习.专业教师从为获取某种任职资格而一次性学习转变为终身学习.因此,在项目课程的推动下,首先,教师是学生成长的促进者,是学生学习的引导者、辅导者和指导者,教师要积极促进学生身心各个方面的发展,提高他们的关键能力.其次,教师是教育教学的研究者.在项目课程教学中,教师需要不断的研究教学情景,研究学生的个体差异,研究教育教学的规律.再次,教师是终身学习者.在项目课程中,由于项目的设置是以实际的任务为基础的,一定程度上需要在实际的教学中不断地更新、改进与设计,教师就需要不断的学习才能跟上学生的思维和现实的需要.最后,教师是社会活动的积极参与者.项目课程的设置本身就是一场职业学校教学领域内的变革.教师只有积极的投身于这种改革中去,积极的去适应它,才能在职业学校的项目课程的推广中占有一席之地.这些是我们进行课题研究的新收获、新变化.“项目教学、理实一体化”的教学模式,逐步把教师全部“逼”上“双师”型轨道,使“双师”型师资的培养从机制上得到了保证.

3结语

总之,采用项目教学有助于改善目前中职学生普遍厌学的现象,对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都大有帮助,能大大提高专业技能的考证率,拓宽学生的就业面,促进学校的建设和发展.中职学校的管理者应充分认识到专业课教学中使用项目教学的效益,大力提倡项目教学.

参考文献

[1]徐峰.关于高职项目化教学模式要素研究[J].职业教育研究,2011（8）：18-20.

[2]王冬.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用与探索[J].新作文（教育教学研究）,2012,1.

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