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计算机相关论文范例,与探析职校计算机理与实践相结合教学相关论文摘要怎么写
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摘 要：21世纪计算机的重要性不言而喻,要想学好并熟练操作计算机,职业教育是关键.理论与实践相结合教学是职校教育的重要特色,人才培养的关键,也是教学质量的根本保证.本文从充分利用教学环境；从理论教学走向实践教学；分层教学；优化考核等四个方面阐述了采用理论和实践相结合的方法,可以提高学生的自学能力和学习积极性,教学效果显著.
关 键 词：职校计算机理论与实践相结合教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0169-01
我们国家职业院校的学生的质量都是参差不齐的,学生的态度差,成绩差,习惯差,这三差是我国大部分高职院校存在的问题.这些学生在入学的时候计算机的水平都是参差不齐的,我们国家中专计算机教育有着教学内容滞后,理论和实践脱节等情况,培养出来的学生也是只有理论,没有实际经验的毕业生,不能满足社会的需要.如果按照传统的教学方法的话,从简单到复杂,循序渐进,这样就很会很容易让学生感到乏味.所以,必须让理论与实践相结合.
1充分利用教学环境
1.1理论课教学环境
计算机课程有很强的操作性,在传统的黑板教学过程
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1.2上机课教学环境
计算机机房安装多媒体教学设备,多媒体投影仪、局域网、教学软件等.教师可以在运用多媒体重点演示讲解学生共性问题,可以用教师机通过局域网给同学们布置作业,在教师机上给每一个学生机上都标上学生姓名,学生作业情况老师能掌握得一清二楚,但学生机之间不能互相拷贝作业,这样可以提升实训课教学质量.
2从理论教学走向实践教学
计算机学科的实践性很强,这说明要注重学生操作能力的培养.采用传统的教学方法,只能让学生感到无趣,学生也不能掌握学习的主要内容.所以,在授课时,采用边讲课、边演示、边练习的方法.理论中有实践,实践中有理论.
2.1知识点教学法
在教学中改变事无巨细、全部讲解的讲课方式.而是从教学内容中提炼出比较重要,比较核心的内容,详细讲解,其余的一带而过,留给学生自己探索和思考的余地.这样即减轻了课堂教学的压力,又促进了学生的主动学习,起到了良好的效果.
2.2任务驱动法
所谓任务驱动法,就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务.在教学过程中,让学生通过完成一个个的具体的任务,掌握教学中的内容,从而达到教学的目标.例如在元旦来临前,要求学生利用PowerPoint软件制作一张贺卡.先给学生展示一些精美贺卡,讲解制作贺卡的要点,利用网络下载图片、音乐等内容及简单的图形编辑,要求学生自主完成,并用邮件寄给朋友,最后在课堂上进行展示,总结制作过程中的一些问题.真正做到理论――实践――理论.
3因材施教,分层教学
分层教学就是指的在教学的时候,针对不同学生的个性,知识能力以及接受能力,设计一些多层次的教学目标,用不同的方法教学,这就会使得学生可以在原有的基础上学有所得,都达到课程的要求.
如果学生是自主学习的话,效率就会很高,但是相反的,要是教师只是一味的满堂灌教学,就会是事倍功半.分层教学针对不同学生的实际,采取不同层次的教学方法,使得不同层次的学生都可以在老师的指导下学习,提高学习的自觉性.在教学安排时,对于基础较弱的学生,要进行个别指导,让他们感到心情愉悦,激发他们学习的兴趣.对于基础好一些的学生,在布置练习方面为其加入新的内容,让其有探索和发挥的余地,有意识地加深和扩展其知识面,学生觉得自己在不停的进步,心里感到非常愉快,这样有利于他们不断进取,不断提高学习能力.另外,发挥有基础的学生的特长,让其帮助和指导有困难的学生,同时,也提高了其对知识技能的理解.分层教学使教学得到整合,资源得到充分的利用,增强了教学的针对性,提高了教学的效率.
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4优化考核,建立合理、准确的评价体系
（1）大部分职校的计算机考试主要采取纸质卷面考试,这样学生只会死记一些理论知识,为了考试而考试,学生作弊现象严重：带小抄纸条,互换试卷等.而且很多操作技能也都理论化,造成学生只会纸上谈兵,不利于就业.理论必须与实践结合起来,如果采用上机无纸化考试,既可以有效杜绝学生考试作弊的行为,理论知识和操作技能题又可以一起考,能很好地检测学生学习效果.而且自动判分,减轻教师评卷的负担,实现了考试的无纸化、网络化、自动化,从而规范了考试管理,实现了考试的公平、公正.
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（2）把计算机技能鉴定考试纳入教学考核中,与毕业证书挂钩,这样毕业证的含金会更高.教学、考核与技能鉴定的接轨,使学生学习更有针对性、学以致用,通过职业技能认证考试,既可以给学生的就业增加一份筹码,又可以督促学生学习.鼓励及引导学生考一些社会上的证书,使学校与社会充分结合,这样会激发学生主动学习的兴趣.
（3）鼓励及组织学生参加国家技能大赛、省技能大赛、市技能大赛.学校要定期举办技能大赛,校技能大赛与毕业成绩挂钩,另外设定各种奖品及荣誉,推出技能明星,使学生热忠于一年一度的技能大赛.
总之,对于即将步入社会的职校学生,理论联系实践在计算机教学上充分发挥了巨大作用,实现了“能力本位,以学生为主体,教师为主导”的教学思想和理念,达到事半功倍的效果.
参考文献
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[2]王晓飞.关于高职院校计算机教学的思考[J].中国科教创新导刊,2008（1）：182,184.
[3]邱永渠,黄仁贤.中等职业教育改革与发展研究[M].福建人民出版社.
[4]车珂珉.中职院校计算机课程教学探讨[J].硅谷,2009（18）.
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