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8220;互评、互学、互补最后可互送”此过程中幼儿之间是互相切磋、取长补短,当某幼儿评价其他幼儿作品时首先会想,步骤为思考、联想、组织、表达.且对听的幼儿又是一种资源,最后还可以请者将自己作品表达的主题讲出,幼儿都参与其中,是注意力集中、思索想象的最后幼儿间可以互相送画,幼儿会把同伴的作品保护的非常好,对幼儿的再次自主绘画创作埋下伏笔!

在美术活动中引导幼儿自主学习的策略参考属性评定
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家长评价.教师可以把欣赏法教给家长,教师与家长共同欣赏幼儿的创作成果,增加幼儿自主学习的信心.心理学的研究表明,大多幼儿因为家长与教师的认可而更好的去学习.因此,在幼儿的成长过程中家长的评价与认可是相当重要的.教师应指导家长如何更好的了解幼儿,在赏识他们的作品时,要对其作品进行及时的肯定,激发幼儿再次按自己的意愿自主创作.对于作品中不理解的内容,教师应指导家长并和家长一起与幼儿探讨,以开拓幼儿的想象力和创造力为目标,促使幼儿的潜能在美术活动中得到更进一步的发展.

6结论

实践经验证明,幼儿自身内在存在发展的需要,这就需要成人不断的引导与帮助.我们应该让幼儿有更多的时间与机会展现自我,应该认同她们的兴趣以及爱好,让他们在自由、愉悦的环境中进行创造性的活动.利用多重感官发现、探索、创造,成为真正学习的主人,使幼儿身心都得到健康和谐的发展.

参考文献

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[7]幼儿园课程实施指导纲要丛书（艺术）[M].南京师范大学出版社.

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