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.把“生物导弹”注射进人体血液后,“子弹头”就会发挥识别作用到达病变部位,“导弹”随之定向爆破,施放药物,杀死病毒或癌细胞.治疗乙肝、肝癌、结肠癌的“导弹”已研制成功,在我国的中山医院,经手术和“生物导弹”治疗的肝癌病人寿命已延长五年以上.该文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050439683.html
生物来源于生活,又反过来作用于生活.在教学中只有将书本的知识与实际生活结合起来,以分析或解释日常生活中的一些问题和现象,使理论再回到实践.这样不仅可以培养学生的各种思维能力,更能激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用.
3加强学生的实验操作能力
对于任何一门自然学科来说,没有实验活动作为基础,理论知识就会成为空中楼阁,生物作为一门自然学科也不例外.初中实验教学通常采用的模式是：教师按照教材向学生传授有关新知识―演示实验―学生观察实验―用实验结果验证新知识―老师做概括性总结.这种教学模式过于重视知识的传授,忽略了对学生能力的培养；新课程的生物实验教学要求激励学生自己动手实验,在实验教学中,要不断尝试培养学生敏锐、精确的观察能力以及解决问题的能力.应尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验,引导学生做好每一个探究实验.
由于城市与农村学校的条件有一定的差别,教师可以根据环境设计不同的实验内容,例如“腐乳的制作、果酒果醋的制作、泡菜的制作、水果的腌制”等教学内容每位学生在家里基本都能开展,农村学生可以进行“果树嫁接技术、蝌蚪养殖、青蛙解剖”等生物实验.只要教师思想重视,敢于创新,因陋就简,充分利用当地常见的材料或废弃材料,就可以设计低成本实验,使很多生物学实验能够正常进行.
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实验过程可以使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际,让学生体验到知识的实用性和价值性,让学生感受到生物就在我们身边,生物与我们的生活与社会发展密切相关,这不但能激发学生的学习兴趣,而且培养学生学以致用的科学意识.
4充分利用多媒体教学
随着现代化信息技术的广泛应用,多媒体等现代化教学手段已经走入课堂,立体多方位的影像加强了学生的感知.在生物课教学中充分利用网上资源,创设与教学内容相吻合的教学情境,既可以拓宽学生视野,扩大学生的知识面,又可以使学生受到感染和启示,从而充分激发学生的求知欲望,发挥寓教于乐的教学优势,使学习变得轻松愉快,并收到良好的教学效果.
学生通过多媒体可以突破时间、空间、微观、宏观的限制,使教学内容所需要演示的事物、现象、过程全部再现于课堂,能很好地帮助学生理解、记忆和操作,使他们在脑海中留下深刻的印象,对事物的理解能力得到了提高.
综上所述,在素质教育的背景下,教师首先应该转变教学观念,确立教师工作的作用和地位,其次要重视学生学习兴趣的培养,提高教学质量,采用多种教学方法激励学生,同时要注重实验课程的重要性,合理设计实验课程,应用现代多媒体技术提高生物教学的效果,这样可以有效的提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力.
参考文献
[1]张立彦.浅议初中生物教学的方法[J].教法研究,2012（18）：55-57.
[2]彭晓亮.提高初中教学质量的探索与实践[J].中国教育技术装备,2009（7）：60.
[3]李玉玲.初中生物课堂教学中的学习兴趣培养[J].教育教学研究,2007（8）：186-187.
[4]赵国华,王玉珍,赵文英.多媒体技术在生物化学教学中作用的分析[J].教育探索,2007（8）：130-131.
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