写字教学有关论文范文检索,与如何进行低年级识字和写字教学相关论文开题报告

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识字和写字教学是语文教学的起始阶段的重要工作,是小学教学的基础,识字、写字教学的质量直接关系教育的水平.因此,提高识字、写字教学质量已经成为小学语文教学的一个重点.新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢汉字,产生主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个.因此,识字教学既是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.为了在识字的基础上完成课标要求的写字任务,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,教给他们识字方法,培养识字能力.更重要还要教给他们记字的方法,写字的技巧和方法,这样才能完成识字和写字的任务.那么,如何作好低年级识字和写字教学工作呢?

一注重激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师.”只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习.低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得更为重要.

1.运用直观的教具

低年级学生以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象.遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具会产生良好的效果.如在教学时,我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,音节声母和韵母用不同颜色的粉笔写出来,用色彩把孩子吸引住,就能大大提高识字的效率.还要充分利用生字卡片进行教学.还可让孩子亲自动手制作生字卡片,培养他们动手、动脑的能力.

2.游戏激趣教学

在识字教学中,能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键.也是令教师感到棘手的问题.因为低年级识字量大,课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会字的书写,的确很难完成.根据低年级学生顽皮、活泼、好动、又喜欢游戏的特点.把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣,会收到意想不到的效果.老师平时要注意收集学生喜欢的游戏,然后进行精心设计并运用于识字教学,根据课文要求,设计不同的游戏活动.例如：猜字谜.这是课堂教学中最常用的游戏形式.可以出现在初识生字时,如要学“雨”字,教师可以让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水中看不见.”指的是什么?也可以出现在记忆生字时.如“告”字,教师可打字谜“一口咬断牛尾巴.”“爱”“爪字头,秃宝盖,朋

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大学生如何写写字教学论文
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二课上重点教孩子记字方法,让孩子学会并记住

教师教是为了不教,这就要求我们教给孩子识记的方法.我常用的方法如下：

1.拆分法记

我平时在教学中用得最多的方法是拆分法,先看字的结构,然后拆分,再看分开的各部分,是我们以前学过的哪些熟悉的字或部首,再按结构组合在一起.如：“粉”,左右结构,左边是“米”字旁,右边是“分别”的“分”,按左右结构组合而成的.我认为这种方法很适用.实践结果是学生记起来容易、迅速,效果极佳.

个别特殊的、生僻的字就多加指导,引导学生看好“部件”,记住是怎么组成的.这样加强了记忆,也能迅速记住.

2.形象记忆法

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率.如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,老师可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪.这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了.在教学“轻”的时候,学生就意外的自己找到了识字的技巧――他把工上面的想成了货物,工人用车搬货物就更轻了,瞧!多聪明的学生啊!接下来就有好多学生说出了自己的发现,我相信这些学生想忘记这个字都难了.

3.猜谜法

学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话.这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的,这样学生就高效率地记住了这个生字.如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛,近看牛无头,时间正是日当头.

4.顺口溜记字法

遇到难、易错的字,借助顺口溜教学.如教学“美”字：羊字没尾巴,大字在底下；“金”字：一个人,他姓王,口袋装着两块糖.顺口溜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果

5.找规律记字法

在识字教学中,引导学生去寻找规律的方法.加一加：如方加一个反文旁就成了放.减一减：如：学了园,减一减就成了元.换一换：如底和低就可采用换一换的办法

6.比较记记法

汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用.形声字有两部分组成：形旁（表义）,声旁（表音）.教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记.如教学“青、请、镜、睛”,告诉孩子们“青”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing,“请”跟语言有关,部首是言字旁,“镜”是金属,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁.运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率.（这种方法与加一加,减一减有点相似）

7.鼓励学生用自己喜欢的方式记字,激发学生的兴趣

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣,更积极的方式去探索新知.教师要想方设法保护他们这种热情,鼓励他们用自己的方式识字,不要强求统一.如：认识“玩”字时,有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”,有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”,有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”,有人说“扌”加两个“土”等；出现这种情况,老师应该给予肯定和鼓励,这样有利于激发孩子识字的兴趣.千万不能一口否定,灭杀了孩子的兴趣和想象力.8.生活中识字、记字,课外阅读中识字、记字

语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科.因此识字教学也应该是开放的,不只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂.我们要让孩子们主动认识出现在身边的字,如：学校的标语,街上的广告牌、店名,食品上的名称等.（但也要教学生的识别能力,现在的广告、商家的宣传标语有错别字,也有同音字混用的现象,需引起特别重视.）我们可在班上开

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