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关于课文方面论文范文参考文献,与《普罗米修斯》(人教版四年级下册)教学实录相关毕业论文开题报告
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一、课前交流――精彩着学生的精彩
（师生问好）
师：我送你们一个灿烂的笑脸,你们也会给老师一个――
生：灿烂的笑脸.
师：把你最美的笑容送给我好吗?知道我从哪里来吗?
生：太原.
师：哦,听刚才那位老师介绍的,一个真正会学语文的孩子都有一双神奇的耳朵.
师：这节课的精彩一定是精彩着你们的精彩,这将是你们送给程老师的厚礼.我也带来礼物了,回头看看,看见什么了?
生1：花.
生2：一朵花.
师：他说程老师带来了一朵花,能把这朵花说得更美丽
些吗?
生1：洁白、纯洁的花.
生2：大屏幕上有一朵洁白、纯洁的花.
师：小姑娘听到了没有,大屏幕上盛开着一朵洁白、纯洁的花,这朵花已经有了色彩.我看谁还会观察,让这朵花不仅有色彩,还能想象把这朵花变得更
美一点,你的礼物就越来越丰
厚了.
生3：它是一朵亭亭玉立
的花.
师：好漂亮的一朵花,她让花有了亭亭玉立的姿态.不过,你仔细看,似乎看不到它的亭亭玉立,所以,除了要积累好词,还要把好词用在恰当的地方.这朵花已经展开了每一片花瓣,似乎要把它全部的生命力都展示给你们看,除了色彩,花里边还有味道,谁能闻到花的味道?
生4：一朵洁白、纯洁的花,散发着淡淡的香味.
师：给她鼓鼓掌!如果你得到的是一份小礼物,他收到的就是一份大礼.谁还能收到一份厚礼?除了有颜色,有味道,再展开想象,可能会吸引来――
生5：吸引来许多蜜蜂和
蝴蝶.
师：你若能把前面两个人的话都加起来,厚礼就是你的了.
生6：一朵洁白的、散发出阵阵清香的花,引来许多蜜蜂和蝴蝶.
师：学语文就是这样,生活当中随时随地都可能看到一些图片,看到一些场景.一个真正会学语文的孩子,就像那个小姑娘一样,时时能得到生活的馈赠,能得到一份厚礼.今天这份礼物收到了吗?
生：收到了.
师：我希望你们能用自己的语言让生活变得更美好.上课!
二、初读课文,生生互动,欣赏评价
师：今天,我们要一起学习的课文题目是《普罗米修斯》.现在请你们伸出手,和老师一起来板书课题.注意写字的时候要一笔一画,用心写（师板书课题,生书空）.齐读课题.
师：相信大家课前一定做过预习.现在同桌两人一人一段读课文,互相读,要注意他是否读准了每个字的字音.
（学生同桌互读课文,师巡视.）
师：你们陆陆续续把头抬起来证明你们已经读完了,还有同学自觉地在读第二遍.如果你的同桌读得很棒,给你的同桌跷个大拇指,好吗?我们要学会欣赏别人,被别人夸赞是一种幸福.
三、检查词语,书写与理解同步
师：一个孩子如果会预习,不仅会读熟课文,更会主动识记生字和生词.你们在预习中记住这些生字了吗?（出示课文中的生字、新词）
师：给大家一分钟时间快速复习,随后要随机抽查听写.这些词语,如果你不懂得意思,说明你课前预习得不够细致,请你抓紧时间向同桌请教.
（生看屏幕读词、记词.）
师：有人敢上黑板听写吗?这节课上谁还没说过话?请给自己争取个机会.
（一生上黑板写,其余学生准备听写.）
师：听写词语时如果遇到你不会写的生字该怎么办呢?
生1：画圆圈.
生2：我觉得是先交给老师,然后等老师判下来,自己再想办法把它记会.
生3：加拼音.
生4：先空开,然后听写完再思考.
师：你们的办法其实就是一个字――“等”.你加个拼音也罢,空开也罢,画个小圆圈也罢,反正你就是等,这种做法很诚实,但不是学习的好办法.黑板上的大屏幕上有标准答案,你有聪明办法吗?
生：偷看.
师：这不叫偷看,是大大方方地看.听写的目的不是为了考住你们,而是为了大家记住生字.在听写过程当中,如果真的有一个字突然忘了,你就抬起头来大大方方地看它.但是你要诚实,哪个字是你看到的,在这个字的下面做个小记号,就证明这个字不太熟悉,一会儿要重点记忆.
师：第一个词语――出自《水浒传》,它形容特别特别生气的样子,是哪个词?
生：气急败坏.
师：聪明!学词语不仅要知道意思,还要会写,如果有可能还要了解它来自哪里.请大家注意写字姿势.
师：第二个词语――据说这是天神身体上最敏感、最脆弱的一个地方,什么地方?
生：肝脏.
师：读得非常准!“脏”是多音字,这里读四声.
师：第三个词语――同样是人体的一个器官,可以自由地
屈伸.
生：膝盖.
师：膝盖.注意把字音读
清楚.
师：第四个词语――最严厉的处罚,我们称它为――
生：惩罚.
师：注意字音,惩,二声.写完后养成检查的习惯.
（生写完检查）
师：所有同学抬头看黑板,我们一起来核对.老师一共听写了十个字,如果你的错字在两个字以内,你就可以给自己打
个A.
（生给自己打分）
师：如果我们听写只是为了把字写正确,那只完成了一步,还应该把字写漂亮.我们来看黑板上的字整体感觉怎么样.
生1：他写得不太好看呀,字有的大,有的小.
生2：他那个“急”,上下不对称.师：不要急于说缺点可以吗?作为四年级的学生用横格本写字的时候,要利用好横线格――留天踩地,即把每个字踩住下横线,上面不要占满,整个字要占格的三分之二.我觉得这位同学占格占得非常好,评价别人时请先发现优点.
师：互相看看同桌的字是否过大或者是过小,如果占格很正确,给他一个A+.
（生互相查看,互相评价,师巡视指导.）
师：在老师听写的生字当中,有一个字很特殊（出示：膝）.汉字书写有规律,当一个字里边出现了很多捺的时候你会发现,只留下了一个捺,其他的捺全变成了点,这样写起来才漂亮.
（师范写）
师：请再次核对,能主动地掌握汉字书写规律,写好捺的同学可以得到A++.如果没做到,请认真地修改.
（生修改）
四、概括主要内容,掌握方法
师：作为四年级的学生,我们在预习时,还要学会概括课文的主要内容.打开语文书,回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事.
（生再读课文,尝试概括课文主要内容.）
生：普罗米修斯偷了太阳神阿波罗太阳车上的一颗火星,他把这个火星带到人间,让人间有了火,事情让宙斯知道了,宙斯把他死死锁在山上,后来被大力神赫拉克勒斯解救了出来.
师：你的概括很精彩!一个真正会学语文的孩子,课堂上不仅要听老师讲课,更要会听同学发言.你能重复他的话吗?
生：这篇课文讲了很久很久以前,人们没有火种,普罗米修斯来到太阳神阿波罗车上取来火星,带到人间.人类有了火以后就开始焚烧植物,御寒取暖,并用来驱赶危害人类安全的野兽.后来被宙斯发现了,宙斯气急败坏,把普罗米修斯绑在了高加索山上.普罗米修斯双手和双脚带着铁环被死死地锁在高高的悬崖上,后来大力神赫拉克勒斯路过高加索山解救了普罗米修斯.
师：智者善听!听完第二个同学的概括,你发现他们两个之间的相同之处和不一样的地方了吗?
生：都是先说了事情的起因,然后说了事情的经过,最后说了事情的结果.
师：了不起的总结!概括一件事,先说原因,再说经过,最
后说结果,这是最常用的概括
方法.
师：那么他们两位同学的发言区别在哪里?
生：第二位同学概括内容时没有把重点加进去,是把课文复述了一遍,第一位同学说的时候是把重点加进去了.
师：你用心倾听了,但是表达不太准确,他们的根本区别不在于重点不重点,而在于语言的简练与不简练,概括内容的语言应该更精练.
师：能按照事情的
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